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二、学习课文，读中感悟
（一）.学习第一自然段
1、自由读课文第一自然段
2、引读：鸡妈妈蹲着孵小鸡，小鸡在蛋壳里感觉暖暖的，先是——后来，睁开眼睛一看，—— 课件出示： 母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天……
3、小鸡醒来后看到的世界是什么颜色的？ 板书： 黄乎乎
4、指导朗读：
看到周围都是黄乎乎的，可爱的小鸡们，这时你的心情怎么样啊？
（高兴、开心、失望、无聊、孤独）
现在你什么样的心情，你就用什么样的感情读好这句话
出示： 整个世界都是黄色的呀!（指导朗读）
【设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。】
（二）学习第二自然段
1、如果小鸡永远呆在这个黄色的世界里，该多闷呀，怎样才能看到外面的世界昵？请你轻轻读讯课文第二自然段。（生自读）
小鸡想去看看外面的世界，它干了一件什么事？（啄蛋壳）出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
2、轻轻读读这两句话，可以多读几遍，想想你从这两句话话中读懂什么了？或者知道了什么？想到了也可以和同桌交流交流
洞眼：（眼睛要凑上去才看的见）这洞眼一定是小小的。
小尖嘴：鸡宝宝刚刚醒来，它的小尖嘴很小很小，还不够硬，那鸡蛋壳对于它来说就像是一堵厚厚的墙壁。
啄呀啄呀，啄了很久，看出小鸡啄得很辛苦，很不容易。知道鸡宝宝啄了多久吗？整整两天两夜呀！多辛苦呀！
3、小朋友都能感受到小鸡啄蛋壳的辛苦、不容易，请把这种感受读出来。（连起来读）
小鸡不想整天呆在黄乎乎的世界，来，我们一起和小鸡来啄蛋壳，为它加油。
【设计意图：以读为本，注重培养语感。在本环节中，有层次、有重点、循序渐进地进行朗读训练，采用多种形式，学生自读、练读、美读、赛读、动作表演读，教师再发挥范读的效用，努力营造和谐、宽松的朗读氛围，感染学生，实现以读悟情。】
4、出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
终于，鸡宝宝透过小小的洞眼，它看见——（生读）；
顾不上累，鸡宝宝急切地透过洞眼往外看，它看见——（生读）；
顾不上疼，鸡宝宝欣喜地透过洞眼往外看，它看见——（生读）
找出句子中几个表示颜色的词。（点红：蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄）指名读。
5、帮助学生判断色彩：
①（出示 蓝湛湛的天空）
哪一幅才是蓝湛湛的天空（比较、选择图片）
是啊，蓝得就像洗过一样干净透明。读读这个词。（生读）
能把这样的天空读美吗？（生读）
还有什么景物是蓝湛湛的？你能用蓝湛湛说一句话吗？
②树木是？（绿茵茵的）。
这些树木看上去怎么样？
绿茵茵，是刚长出来的新绿，绿得那么鲜嫩，那么柔密，那么可爱。猜猜看，摸上去，有什么感觉？（毛茸茸的。像婴儿的脸。）
生读
③碧澄澄的小河呢？应该是什么样子的？
绿而清澈见底，碧澄澄的小河中可以看见——？
师：蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，是多么美丽呀！
（男女生赛读）
小鸡经过自己的努力，看到了美丽的景物，让我们一起读第二自然段，感受它的辛苦和快乐。
6、世界是五彩斑斓的，远不止这些，看，还有很多隐藏在这个标点符号里呢？
（认识省略号）
放眼望去，鸡宝宝还看到了一些美丽的事物呢。（课件演示 鲜红的太阳等）
.鸡宝宝还看到了什么？它是什么颜色的？你能用这样的句子来说一说吗？可以说一个，也可以说两个或3个
出示：它看见（ ）是_____的，（ ）是____的，（ ）是_____的。
【设计意图：生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，先引导学生采用观察、比较、说话等形式品读“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”；再让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。】
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