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一个念头忽地闪现，灵感再一次到来，挡也挡不住啊！于是，我将这一决定与孩子们商量，很意外地，这下他们却来劲了。课前的一番“教育”倒还成了“作前指导”，真是“塌破铁鞋无觅处，得来全不费功夫呀！”心中暗暗窃喜。于是，又让孩子们重演了一遍此前的混乱。他们倒也配合，把课前的那一番“惊天动地”的举动“演绎”得淋漓尽致。看来，艺术的确来源于生活呀！这不，有的三五成群从插排身边越过，眼里却根本无视他的存在；有的目不斜视，毅然踩着他的身躯过去了，而不留一丝悔意；还有的靠近身旁，想俯身拾起，无奈同伴叫嚷，也只好弃他而去……各式各样的举动伴随着各种不同的认识态度，都在这一番的“演绎”中暴露无疑。就连震动地板的声响也引来了楼下同行与学子的不满。但孩子们此刻的激情却怎能让他停歇呢？只好在此抱歉地嫣然一笑了！
当一切恢复平静之后，语言文字的表达已只是一种形式。孩子们或以自己的观点去看待，去观察，去思考；或以第一人称拟人的方式倾诉插排所受到的种种虐待，由此而引发出强烈不满的情绪……看看他们在习作中的描述吧：
“风呼呼地刮着，树枝猛烈地摇晃，门窗相互碰撞发出的怒吼声，声声都令人不寒而栗。然而，孤独的我依然安静地躺在地上。在这伸手不见五指的黑夜里，谁来救救我？”
“多少只美丽的小脚从我身边跨过；多少个脚印无情地留在了我那伤痕累累的躯体上。我伤心，我失望，我愤慨！“
“插排绝望了，是人们一次又一次地践踏了他的希望。他感到孤独，更感到愤慨。他要控诉人类，控诉人类的冷漠与无情。”
“这时，走来了一位年轻善良的女教师，她靠近了我，俯下身子，一把将我拾了起来。顿时，我沉浸在温暖中……”
“当今社会，科学发达了，人民的生活水平也随着提高了。可是，人们的爱心却在一点一点地流逝。朋友们，让我们从身边的小事做起，关爱自己，关爱他人吧！”
“这是一个充满爱的世界，期待爱能永存人间！”
……
一个插排——一堂课，这回你相信了吧。为自己瞬间的灵感再一次窃喜；为孩子们在这一堂课上所受到的教育而欣喜；为他们所流露出的独特感悟而惊喜……
一个插排——一堂课，的确值得好好思考。 上一页 [1] [2] [3] [4]
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