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《少年闰土》第一课时教学设计

少年闰土》第一课时教学设计   浙江省金华市浦江县潘宅镇中心小学 黄小芳     【教学目标】

  1、预习课文;学会本课7个生字。

  2、通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

  3、学习体会课文第一、二部分,并背诵第一自然段。


【教学过程】

一、介绍时代背景,检查预习情况

  1、板书课题:
      少年闰土     2、介绍背景,导入新课:

    《少年闰土》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》里节选来的。1919年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲,亲眼看到了离别多年的故乡的破落景象和农民痛苦的生活情况,感触很深。1921年1月,他以这次回家的见闻为素材,创作了小说《故乡》。小说是用第一人称“我”写的,“我”的思想感情就是鲁迅的思想感情。但是这是文学作品,人物是典型化的。小说中的“我”就是课文中提到的“少爷”,而不能说“我”就是鲁迅先生自己。课文是小说中的一段插叙,题目“少年闰土”是编入课本时加的。

  3、小组中完成预习:

   ⑴ 利用生字表自学生字,按要求说出生字的音序,部首及除部首余几笔。书写时应注意的地方。

   ⑵ 通读课文,读准字音,特别要读准生字表中的字音,同时在课文中出由生字组成的词语和句子。

   ⑶ 理解词语。

   ⑷ 读课文,说说闰土都给“我”讲了什么?

   ⑸ 质疑。

  4、检查预习完成情况:

   ⑴ 特殊部首:

     拜(手);允(厶或儿);畜(亠)。

   ⑵ 正音:

     银项圈 允许 毡帽 颈上 缚在       畜生 五行 缺土 正月 仿佛 空地

   ⑶ 多音字组词。

   ⑷ 同音字、形近字组词:

     捏(  ) 钮(  ) 拜(  ) 允(  ) 
     扭(  ) 纽(  ) 湃(  ) 充(  ) 

     缚(  ) 搏(  ) 租(  ) 组(  ) 
     傅(  ) 膊(  ) 祖(  ) 阻(  ) 

     厨(  ) 稻(  ) 胯(  ) 挎(  ) 
     橱(  ) 滔(  ) 跨(  ) 垮(  ) 

     郑(  ) 贼(  ) 
     正(  ) 贱(  ) 

   ⑸ 有哪些词语在小组学习后仍不理解,提出来,大家一起解决。

   ⑹ 闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

   ⑺ 质疑时要引导学生在主要内容及写作方法上提问,对生字、词语的问题可通过与同学交流或查字典解决。教师应记住或简写板书学生提出的主要问题,在学习中注意反馈。


二、再读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路

  1、听录音朗读课文(或教师范读),思考:     课文主要讲了什么?你觉得闰土是个什么样的少年?

  2、参照提示给课文分段:

   ⑴ “我”记忆中的闰土。(1)

   ⑵ 父亲允许闰土来管祭器。(2~3)

   ⑶ “我”第一次见到闰土。(4~5)

   ⑷ 闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。(6~16)

   ⑸ 闰土和“我”分别。(17)


三、理解课题,提示学习方法

  1、我们每学习一篇课文首先要读懂这篇课文的题目,齐读课题,你读懂了什么?

   ⑴ 写人的文章。    ⑵ 写的是闰土。    ⑶ 写少年时期的闰土。

  2、提示学习方法:

   ⑴ 你们想想写人的文章应该怎么学呢?

     写了人的什么?怎么写这个人?表达这个人的什么品质、精神。

   ⑵ 人的特点、品质主要是通过写什么来表现的?      (事。)      几件事怎么学?      (详写的事仔细学,略写的事简单学。)      希望同学们能用这样的方法指导自己的学习。


四、学习第一段

  1、看插图(投影)面上的人是谁?你怎么知道他就是闰土?看图中的少年,你觉得他怎么样?     (勇敢。)

  2、我们一起来看看文中是怎么写的?请一名同学朗读第一段,大家思考:     这段共有几句话,每句话都写了什么?请分别用一个字来概括。

    板书:     景 人 猹     3、景和人之间用什么词连接起来的?“其间”什么意思?在课文中指什么地方?

  4、浮现在“我”眼前的闰土是什么样的?你从什么地方看出他的勇敢?     (尽力、捏、反从他的胯下逃走了,越写猹的伶俐越说明少年的勇敢。)

  5、这位英俊、勇敢的少年是谁呀?什么地方告诉你了?“这少年便是闰土”放在第一段结尾好不好?

   ⑴ 更突出了少年的形象,他是谁呀?引人入胜,印象非常深刻。

   ⑵ 便于连接下文。“我认识他时”,“他”指闰土。

  6、指导朗读、背诵:

   ⑴ 动演示,体会意境。

   ⑵ 注意语气语调的变化,朗读景物语气要舒缓,体现出静谧的特点。人物描写速度要稍快,语气略带兴奋,体现出人物的机敏、勇敢。

   ⑶ 各种形式读。

   ⑷ 看动演示,集体、个人试背。

   ⑸ 指名背。


五、学习第二段

  1、默读第二段,划批:     课文介绍了闰土的一些什么情况?     (年龄、身份、名字的来历、本领。)

    “他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。”

     忙月:闰土的父亲。

  2、“我”的父亲允许闰土来管祭器,“我”什么态度?     (高兴。)     为什么?     (年纪相仿,可以在一起玩;闰土能装?捉小鸟雀。)

  3、小结:

    “我”与闰土还没见面,就已经开始喜欢他,盼望他来了。

    板书:     “我”盼望  
六、布置作业

  1、抄写生字词语。

  2、朗读课文,背诵第一自然段。      

来源:中国哲士网

中小学语文教学 少年闰土,鲁迅教案,教学设计 参考资料,课文

作品《少年闰土》第一课时教学设计原文赏析

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