教学重点：

1、通过诵读诗歌，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。

2、了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗歌以欢快的笔调、清新的风格、生动的比喻满怀激情地去讴歌生活，讴歌人生。

教学方法：诵读法、讨论法、探究法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课。学生自由说话导入。

二、诵读赏析全诗。

1、 第一评读 正音正字，读出节奏

第一步，学生自由高声读。

第二步，指一生示范读。

第三步，大家多角度评议。字音字义，朗读节奏。诗的节奏指的是诗句要有比较和谐的节拍。（看电脑，用斜线“/”在书上划出）

第四步，这首诗二拍和三拍交替出现，读起来节奏鲜明，请大家齐读一遍。

2、第二评读 挑读句子 读出韵脚

第一步，教师挑读，大家听听老师读的几个句子，你有什么发现？押韵，押的什么韵？（用三角形标出押韵的字）。

第二步，再读一读其他三节的相同位置上的句子，你又有什么发现？再把四个小节押韵比较一下，你又有什么发现？

第三步，诗句有规律地押韵，形式整齐，韵律和谐，这就是格律诗。格律新诗由诗人徐志摩，戴望舒和朱湘等人倡导，这首诗是诗人朱湘早年新格律诗的代表作。

第四步，让我们带着这种韵味男女声各读一遍，听听他们读得如何？体现出回环往复，一唱三叹的效果。

3、第三评读 评析语言 读出重音

第一步，老师错误读，学生评价问题出在何处？没有重音。

第二步，分小组读四小节，每前后两桌为一小组，讨论，用着重号标出应该重读的字，并说说为什么要重读。

第三步，分组讲述，

第一节，重读“是”字，对自己像小羊一样年轻活泼而有蓬勃的朝气，坚信不疑，充满自信。

“跳跃”，写小羊的活泼动作。 “提起”写小羊的活泼的情态。

“撒开”再写小羊的活泼动作。 “活泼”点明段旨。

比喻，拟人的修辞手法。

第二节，“是”认为年轻的我们，清纯高尚，坚信不疑。

“谁作”，“流成”，“才不愧”借用泾浊渭清的典故，说明我们青少年要做纯洁的人。点明段旨。

第三节，两上“恨”字，恨“暮气”和“一切衰朽的东西”。

憎爱分明，有憎就有爱。爱的是，重读“永远，热烈，勇敢”

“直到死”斗争到底不达目的不罢休的精神。

第四节，重读：新人。朱湘和徐志摩等人创办《晨报》副刊《诗镌》杂志，提倡新格律诗，当时年轻的诗人风华正茂，意气风发，心情无比舒畅。

翻：语意双关，蕴含要改变旧中国的理想。

来，搀，同：形象地说明要团结广大青少年起历奋斗，同奔“灿烂的前程”。

歌：发出号召，不容你迟疑，赶快加入我们的战斗行列。

灿烂：当时的诗人虽然不知道“灿烂的前程”是怎样的，但它毕竟表达了广大青少年的共同愿望。

诗要读出重音，体现出语言的高低转折，抑扬顿挫，体会诗人借助形象的所表达的丰富的感情。

4、第四评读。定准语气，读出思想。

（“少年不识愁滋味”，活泼清纯，追求理想，是历代青少代的共同特征。这首诗诗人借助“小羊”、“白云”等意象，以轻快的笔调，展示了新一代青少年的优美形象。朗读这首诗，至今还能扣动我们的心弦，让我们）

第一步，用高亢激昂的语气，读出坚定自信的豪情壮志。

第二步，我们今天学习这首诗，就是要求我们号召青少年，在新时代下敢于追求理想，热爱生活，投身生活，体验人生价值，做新时期的风流人物。

三、归纳总结。从这首诗你学到哪些东西？