[课型]诵读欣赏
[教学目标]
1、通过诗的诵读欣赏、陶冶学生的情操，使学生能够追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身于生活的洪流，体验人 生价值
2、学习诗歌以欢快 的笔调，清新的风格，生动的比喻，满情激情去讴歌生活，讴歌人生
3、学习通过关键字词欣赏诗歌的一般方法（教学重点）
[教学设想]
1、反复诵读，在诵读中 感悟注意语速的缓急与  作品的感情相适应
2、创设老师、学生、文本三者平等对话的民主氛围让学生在阅 读中发现，分析并解决问题
3、充分发挥学生的主动性，体验感悟，深入理解
[教学基本任务]
诵读、品味、感悟、渗透学法指导，人文教育
[课时安排]
一课时
[教学过程]
一、    创设情境，激发兴趣
播放歌曲《少年，少年，祖国的春天》
师：是啊，少年是祖国的春天，祖国的未来，那么现代诗人朱湘所写的《少年歌》中的少年又是 什么样的呢？
板 书：《少年歌》
二、整体感 知
1、    生自由朗读诗歌
学法指导：自由诵读：在诵读过程中把不认识的字或不理解的词圈起来，养成读书动笔的好习惯同时还要在脑中想像诗的画面，注意诗的节奏、语速 ，读出感情
2、    师指导诵读
师播放钢琴曲《秋日私语》，学生配乐朗读，师点拨学生注意节奏、语速、语气的轻重和诗的思想感情相适应
三、抓住重点，确定目标
结合诗歌这种文体及文本的教学重点，师生共议确定如下学习目标：
1、学生合作，借助工具书或课文注释，扫除阅读 理解的障碍，师点拨关键字词，回答同学的共同问题
2、采用“作批注”的阅读方法品味诗歌语言，深入理解诗歌内容
四、围绕目标，探索研究
1、采用“分组合作”的方式完成“目标1”，师巡回指导
2、围绕以下两个问题完成“目标2”：
①你认为诗中哪个词用的好，哪个句子富有表现力？用笔圈起来，并作点评
②在读的过程中，你脑中想像到哪些画面，并画出来想一想画面突出了少年的什么特点？
3、品析 诗歌，交流学习体会师适当参与，给予点拨并鼓励学生针对诗的内容、语言提出疑问
五、诵读品味，感悟积累 
依据 自己的理解，自由诵读课文，加深对诗歌的理解，以达到熟读成诵的目的
六、说写训练，拓展延伸
1、选择自己喜欢的某一小节，仿写一首小诗
2、学习这首诗后，你能联想到哪些名人小时候的故事，给大家讲 一讲，再谈谈你以后怎么办？
七、总结得失，自我评价
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