现代诗两首《少年歌》 、《生活多么广阔》
主备人：何秋荣
【教学目标】 （1） 知识与能力 了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格，生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。 培养学生阅读现代诗的能力。 （2） 情感与价值 诵读欣赏两首诗，陶冶情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身于生活的洪流，体验人生的价值。 （3） 过程与方法 以诵读为主，在诵读中让学生体验诗歌欢快的笔调，清新的风格，教师适当点拨，领悟诗歌的内涵。 【教学重点】 了解现代诗歌的特点，学习两首诗以欢快的笔调，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。 【教学难点】 诵读两首诗歌，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身于生活的洪流，体验人生价值。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一 激情导入 同学们，我们正处于青少年时期，少年是初升的太阳，少年是祖国的花朵，少年是未来的希望，今天，我们一起走进《现代诗两首》，看看大作家们对我们赋予了怎样的期望。（板书课题） 二 展示教学目标 三 走近作者（学生介绍，教师补充） 四 赏析《少年歌》 （一）诵读品味，真情朗读 1 听录音 2 生大声自由朗读 3 四人一组比赛朗读，看谁读得最好 要求：A 声音响亮，吐字清新 B 想象揣摩作者的心情，表情，人物的语气，语调，有感情的朗读。 （二）自主探究，整体感知 1 、小组代表朗读，看谁读得最好 2、 四人一组探究思考，合作交流 （1）、你认为读《少年歌》应该用怎样的语气来读？ （2）、诗人在诗中把我们比作了什么？这样写有什么好处？ （3）、第三节中两个“恨”字表达了作者什么样的思想感情？ （4）“我们是新人“，作为新人的我们应该怎么去做呢？ 【生答师点拨明确】 （1）、这首诗表现的是少年的活泼与清纯，勇敢的斗争精神以及对美好未来的渴望，因此要读得轻快，活泼一些。 （2）、 诗歌中把我们比作了“小羊”和“山泉”。小样轻快的跳跃，提起嗓子的笑，撒开推来跑都能显示青少年的活泼，可爱。在这里诗人还借用了“泾浊渭清”的典故说明青少年要做纯洁的人。 （3） 两个“恨”字直抒胸臆，表达了青少年对包括暮气在内的“一切衰朽的东西”的厌恶，他们爱憎分明，永远热烈，勇敢。 （4）、 作为新人，我们要携手奋进，共奔“灿烂的前程”，朱湘写这首诗时风华正茂，意气风发，心情是舒畅的，因而有“我们要翻一阕新生”，语带双关，不光做时代的新人，还要有改造旧中国的理想。 3、 激情朗读，深控主题 （三）拓展视野 “少年不知愁滋味”，我们活泼，清纯，有理想，作为青少年的我们应该怎样面对生活呢？ 五 过渡： 大家说得非常好，展望的生活广阔而美丽，下面，我们就来学习第二首诗《生活多么广阔》 （一） 读一读 1 学生自由朗读 2 指点朗读第二节，第三节，在读中体会诗句的深刻含义 （二） 议一议 1、 用自己的话分别概括各小节的内容。 2、 本诗中，作者运用了什么修辞？这样写有什么好处？ 3、 反复诵读，体会《生活多么广阔》表达了作者什么样的感情？ 【四人一组讨论交流，选出代表回答】 【生答师点拨明确】 1、 第一小节写诗人对美好生活的渴望与歌颂。 第二小节是诗的主题，号召少男少女去开拓一种未曾有过的紧张而有趣的生活。 第三小节结束全诗，赞美生活，引出新意，值得回味。 2 、本诗运用了排比修辞，描绘了多姿多彩的生活画卷，排比句增强语势，点化全诗。 3 、这首诗描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现不平凡，用热情发现真诚”的生活哲理。 （三）赏一赏 鉴赏姊妹篇《我为少男少女们歌唱》（见教师用书） 【四人一组比较讨论】 《我为少男少女们歌唱》与《生活多么广阔》在内容和情感方面有什么异同之处？ （四）悟一悟 再此有感情的朗读课文，体悟诗的内涵，诗的感情。 六 学生齐唱少年歌 七 教师寄语 “ 少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独；少年自由则国自由，少年进步则国进步”。同学们，我们风华正茂，意气风发。让我们快乐生活，努力学习，携手共进，奔向灿烂的前程，创造美好未来。 八 争做小作家 仿照《少年歌》写一首诗，要表现出少年的活泼与清纯，对生活的热爱。 九 板书设计现代诗两首
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