——“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

2）有一种含义丰富之美：

——“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

3）有一种句式对称整饬之美：

——“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。运用顶真辞格，琅琅上口，富有韵感。

三、美中寻法，写中现美

1、学“以小见大”的手法，从生活中选取与亲情有关的真实、具体的小事，从中感受人间真情，感悟世间真理。然后用下列句式写一段话：

句式：亲情是___________________，从中我感受（悟）到了_________________。

2、文似看山不喜平”。本文情节简单，作者采用了尺水兴波、一波三折的写法，在情节的起伏跌宕中，体现了浓浓的亲情。

请依照句子“后来发生了分歧：母亲要走大路，在路平坦；我的儿子要走小路，小路有意思”写一句话，要能反映出亲情小事中的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在，以使所叙小事的情节更曲折、情蕴更丰富。

如：有时候，（）也会_______________，后来发生了__________________。|

3、有矛盾分歧，就会有思想斗争，你能进一步想象一下出现分歧时双方的心理活动吗？

请补充到上面的文字中，使文字内容更丰富。

4、你还能进一步把文中的对称句运用到你的文段中，也写出几个对称句吗？

点评：

《散步》是一篇文质兼美的散文，教学内容首先应该根据课文本身的特点来设计，美文当然应该美美地教。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。这一教学设计分为两大板块：读和写。先引导学生美美地读，在美读中进行情感熏陶，在美读中欣赏优美、精彩的语言，在美读中体会诗韵，在美读中学用娴熟的技巧……在感受美的基础上再把学生遂渐引入写作的领域，尝试着学习文中所感受到的美点，到生活中去发现美的素材，进而遂渐完善美，使其更曲折、更细致、更丰富。

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