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第一课时
一、谈话揭题。
1. 资料交流：在足球之国——巴西，流传着这样一句话：对巴西人来说，不知道自己国家总统的名字是可能的，但是不知道贝利的名字是万万不可能的。你知道这是怎么回事呢？交流资料。
2.（展示图片）就是这样一位了不起的人物，贝利这位集上帝恩赐的天赋和幸运于一身的足球天才，创造了20世纪足球传奇的故事。他曾经三次举起了世界杯，并让金光闪耀的雷米特杯永远留在了巴西。今天，就让我们走进这位了不起的人物，一起去看看贝利小时侯的成长故事。
3. 板书、齐读。
二、初读课文，学习生字。
（一）自由读课文，标出自然段序号，读通读顺课文，不懂的地方可以做好记号，和同桌讨论讨论。
（二）检查初读情况。
1．出示词语：里约热内卢 贫民窟 椰子壳 别墅 训练 铲子 圣诞 踢球 干涸 膀胱 率领 屡屡称道
2．学生自由练读，指名练读。
3．分节指名朗读课文。教师相机指导。
4．让学生谈谈：通过读课文，你了解到了贝利的哪些情况？
指导学生用比较简练的语言概括一下。
5．根据学生的回答，教师进行内容的梳理
（酷爱足球—得到足球—感动教练）
教师也可以在此次追加这样的问题：除了课文中讲到的，你还了解球王贝利的哪些情况？
三、学习课文，感悟球王精神。
（一）贝利为什么被称之为球王？
围绕这一问题阅读最后一段，抓住重点词“屡屡称道”体会人们对贝利的高度赞扬。理解“屡屡”。
（二）默读课文，思考：从故事的内容中，你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方？
（三）小组交流，联系课文内容谈自己的看法。教师相机指导。
（四）全班交流。
交流预设：
1．学习他对足球的热爱和执着
（1）从哪些地方可以看出贝利酷爱足球
（2）出示第一段，指名读。
（3）找出课文用了几个“踢”？出示句子
（4）从这里可以体会出什么？引导学生用上关联词再说一说。
（5）指导学生有感情朗读。
2．学习贝利的勤奋和进步。
出示第二段。
教师引导学生阅读第二自然段，体会贝利得到足球后的心情，他会想些什么？并找出体现贝利勤奋地词语，从而感受到贝利的勤奋和刻苦，并指导学生有感情地朗读。出示句子
3．学习贝利的真诚善良和知恩图报。
（1）自由读3-6段。
（2）围绕“是什么感动了教练”和为什么教练说：“我今天得到了世界上最好的礼物呢？谈谈自己的理解。教师对其进行总结。展示课件
（3）正是因为贝利的这份真诚，使得教练也送给了贝利一份最好的礼物，是什么呢？（让他去训练场练球。
（4）分角色读课文，读出真诚，读出感动。
（5）总结：正是因为贝利对足球的这种热爱，和他自身的勤奋，以及他一颗真诚的心，才让他最后成为了一位被人们屡屡称道的世界球王。
4．引导学生把学习本课后的收获写在书的空白处。展示课件
四、拓展延伸。
布置学生搜集喜爱体育明星的相关资料，进行以“我喜爱的体育明星”为话题的口语交际活动。引导学生说出喜爱他们的原因，找到这些人身上值得赞扬和学习的地方。
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从贝利这个人物入手，引发学生的阅读兴趣。
明确学习目的，通过不同层次的朗读，让学生理解了课文内容，也培养了学生边读边思考的读书好习惯。
检验学生对课文内容和生字的掌握情况。
将阅读和学生的日常生活积累联系起来，也将阅读和口语交际有机地融为了一体。
本课是略读课文，以学生自读自悟为主要学习方式。充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
通过对人物心理的深入剖析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染。
通过角色扮演，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。
此项活动使学生受到正确地人生观、价值观地熏陶，也避免出现盲目追星地现象。 | 
