《爬天都峰》教学设计爬天都峰资料原文赏析

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《爬天都峰》教学设计

气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
　　
　　２、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
　　
　　３、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。　　　⑴　出示第４段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
　　　
　　　⑵　体会“我”的心理，指导朗读３、４自然段。　　４、“我”是怎么爬的？自由读６、７自然段，画出描写爬山动作的词语：
　　　
　　　⑴　学生读书圈划。
　　　　
　　　⑵　学生交流：　　　　　引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
　　　　　
　　　　　从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
　　　　
　　　⑶　引读第７段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
　　　　
　　　⑷　体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读６、７两段。
　三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
　　　
　　１、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想：
　　　　
　　　　多媒体出示思考题：
　　　　
　　　⑴　老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？
　　　　
　　　⑵　他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？
　　
　　　⑶　后来，他是怎样爬上天都峰的？　　２、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
　　四、总结课文，明白道理　　１、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？　　２、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。
　　
　　教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
五、课外延伸，交流课余生活
　　
　　１、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
　　
　　２、指名交流，师生评议。　

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来源：中国哲士网

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