让独特的情思与语言共生──《那片绿绿的爬山虎》案例那片绿绿的爬山虎,叶圣陶资料原文赏析

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让独特的情思与语言共生──《那片绿绿的爬山虎》案例

学生在自主阅读过程中进行语言与思维训练，培养了学生学习能力和创新意识。

　　自主阅读，品评表达。语文教学是母语的教学，教师“抱得太死，嚼得太碎”，挤占学生大量的阅读活动时间实在没有必要。在本案例中，教师把阅读的权利、阅读的时间、阅读的过程换给学生，让学生自己对课文分析钻研，品味欣赏。学生找出佳词妙语后通过读和评来欣赏作者的精妙之笔，体会精在那里，妙在何处。

　　引导“发散”，发展思维。创造性思维的重要特征之一就是发散思维。教师在教学中必须引导学生从不同方面、不同角度去探索问题，鼓励学生说出个人的独到见解。本案例中，教师抓住良机，引导学生说出与众不同的看法，点燃了创新思维的火花，让学生探幽求索，追根问底。

　　启发诱导，教给学法。教学中，教师发现学生在深化理解，总结概括中遇到了障碍，便用“谁能联系上下问内容说得具体一些”这句话开导学生，在启迪学生死思维的同时，教给了学生打开知识大门的“劲钥匙”。　　

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来源：中国哲士网

作者：叶圣陶

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