母鸡

                                      孙爱燕

【教材分析】

　　本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

【学情分析】

　　四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法（如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。

【教学目标】

1、能正确朗读课文，理解“一向、警戒、警告、紧叫”等词语的意思。

2、了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因，理解作者对母鸡感情的变化。

3、通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思，从而体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，感悟“一个母亲必定就是一位英雄”。

4 体会写作方法，尝试迁移运用

【教学重点】

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

【教学难点】

　体会写作方法，尝试迁移运用

【教学准备】

　课前布置学生预习；课件。

【教学时间】

　１课时。

【教学过程】

一、导入新课

师:猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍爷爷看来，却如同一个可爱、淘气的孩子。在他的笔下，那只古怪、可爱的猫跃然纸上。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们学习老舍爷爷的另外一篇文章《母鸡》。

　板书课题：母鸡

　齐读。

二、检查预习

同学们在家里认真地预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习认识了他们。

（出示词语）齐读，抽读

  反抗  欺侮  成绩  凄惨  慈爱  辛苦  如怨如诉

  疙瘩  可恶  毒手  聋子  鸡雏  啼叫  一撮儿毛

三、理清文脉,尝试分段

1 课文写出老舍爷爷对母鸡两种截然不同的态度，请读读课文，找出反映这两种态度的句子。用“   ”划出来.

２、指名读句子：

　课件出示句子：

  我一向讨厌母鸡。

  我不敢再讨厌母鸡了。

3 请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？

四、读一读课文1-3自然段，感知作者讨厌母鸡原因。

1 自读课文1-3自然段，思考：“我”为什么讨厌母鸡？可以用上这样的句式:

  因为母鸡(         ),所以"我"讨厌母鸡.

可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后的概括。(学生说到相关的句子红显)

  交流：（板书  无病呻吟   欺软怕硬   拼命炫耀）

（学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己）

（1）听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。从这段话中你感受到了什么。是呀，这叫声多烦呀。齐读，读出我们对他的讨厌。

教师小结：母鸡的叫声让人心烦，所以让作者讨厌。还有原因吗？

（2）它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

（点拔：这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的欺负忠厚老实的鸭子。）

继续交流：根据学生回答随机板书：欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。

教师小结：这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬。实在让作者讨厌。这又是一点原因。

（3）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道他这点儿成绩；就是聋子也会被她吵得受不了。

师：还有原因吗？继续交流：根据学生回答随机板书：好表现或爱炫耀。

2、学习课文第二部分（第四节——第十节）

（1） 自读课文。思考：“我”为什么不敢讨厌母鸡了？

    不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着      身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

你感受到这是一只怎样的母鸡？（勇敢、负责）从文中哪些词语中体会出来。

还有同学想说吗？师：从 “挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语我们体会到了勇敢、负责、辛苦的鸡妈妈。现在让我们展开想象的翅膀。来描绘一下。（教师口述情境，学生使终说这些词语。）

（口述情境：鸡妈妈带着小雏鸡到院子里找吃的，它       ，小鸡们在院子里玩起来它        .。一只花盆打翻了，哐啷一声响，它       ，鸡妈妈带着孩子们到院子外面来了，它         ，一只小狗从草丛里钻出来它       ， ）

小结：这只母鸡，不论在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿。多么负责、勇敢呀！一齐读。

作者还通过哪些具体事例写出对母鸡的不讨厌?现在我请3个同学读五到八自然段,其他同学边听边思考,给每个自然段加一个小标题,

（2）在第一部分中，作者最讨厌母鸡没来由的叫声，在这一部分中，作者还讨厌母鸡的叫声吗？请同学们找出描写母鸡叫声的句子读一读，想一想。

交流：“咕咕地警告”、“咕咕地紧叫”、“放声啼叫”

（3）引导想象，小组合作完成练习。

当      的时候，母鸡    （咕咕地警告、紧叫、放声啼叫），好像在说：“          。”

五、感悟中心

1、过渡：怀着对母鸡的敬佩之情，作者写下了自己的感悟。

出示：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

2、指导朗读，读出敬佩之情。

五、体会写作方法，尝试迁移运用

1、老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？

师：人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。

改写课文第一段，写出“喜欢”的情感。

（生认真阅读、改写）

生：母鸡是个乐天派，它一天到晚地唱个不停，从不在乎别人的感受。听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一个不断练声的歌手。有时候它像有什么心事，唱的是极富感染力的抒情歌曲，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉，让人忍不住想分担它的忧愁。每当下蛋的时候，它则用摇滚歌曲向主人报告。有母鸡在，你永远不会感到寂寞

下面，我们就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。