母鸡
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。
教学过程：
一、直接导入
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱小动物的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是
怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。

二、初读课文
1、自由读
a、标出小节号，勾画出生字新词，不认识的、难读的，自己多读几遍。自己喜欢的自然段也可以多读几遍。
b、想一想这是只怎样的母鸡？
2、解决字词（出示小黑板）
老师找出了一些带有生字的跟老师认为比较难读的词语，我们一起看一看。
似的 如怨如诉 反抗 欺侮
可恶 趁其不备 成绩 警戒
鸡雏 差不多 慈爱 辛苦
疙瘩 一撮儿
三、精读课文
连接：谁来说说这是只怎样的母鸡呢？（学生自由回答）
1、课文写了老舍先生对母鸡两种截然不同的态度。找出反映这两种态度的句子。
a、我一向讨厌母鸡。 （体会“一向”）
b、我不敢再讨厌母鸡了。
2、学习1—3段 （讨厌母鸡）
a、为什么讨厌母鸡？找出有关句子读一读。根据学生回答概括。
随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀
b、你从哪里看出老舍先生对母鸡的讨厌呢？（学生发挥）
体会“就是聋子也会被它吵得受不了”这句话
聋子本来就是听不见话，开不了口的。那作者又为何说就是聋子也会被它吵得受不了呢？ （学生自由发挥）
师：对啊，这句话作者运用了夸张的手法，讽刺了母鸡的炫耀，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。
品读，读出讨厌来。
c、对啊，怪不得作者在第一段第一句就写了“我一向讨厌母鸡”。了解这句话在段中的作用。（总起、引出下文）
3、学习第9段
a、为什么作者由一开始的“一向讨厌”到“不敢再讨厌”呢？（学生发挥）
师：对啊，因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它是一位鸡妈妈。
4、学习5—8段
A、那么母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦各体现在哪？
a、学习第5段 （勇敢）
（1）指名读
（2）你从哪里看出鸡妈妈的勇敢呢？
品读：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表现出世界上并没有可怕的东西。
师：母鸡真的什么也不怕么？不……其实母鸡也有可怕的东西，但为什么它什么也不怕呢？（生发挥）指导朗读，读出母鸡的勇敢来。
b、学习第6段 （慈爱）
连接：是啊。我们的鸡妈妈非常勇敢，只要一有响动，他就会立刻警戒起来。但她对自己的孩子又是那么的慈爱，我们一起来看看第6段。
（1）师读
（2）你又从哪看出鸡妈妈的慈爱呢？
品读：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
c、7、8两段教法同上。
B、如果说母鸡也象我们人类一样能说话，你觉得它会说些什么？ （穿插在段落中）
C、齐读5—8段
5、学习第10段
连接：是啊，因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏，它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定是一位英雄。所以，我不敢再讨厌母鸡了。那么作者仅仅是不再讨厌么？你还体会出了什么之情？（生自由发挥）
师总结：对啊，作者为母鸡身上所表现出来的母爱所震撼。这不仅仅是在赞颂鸡妈妈，而是在赞颂所有的母亲。让我们带着敬佩之情一起来读一读。
6、学习第4段
连接：课文一共有10小节，我们还有哪个小节没学过啊？我们一起来看看。
（1）齐读
（2）谁来说说这段在文中的作用？
师：对啊，这是个过渡段，有着承上启下的作用，但最主要是为了引出下文，与下文的关系比较密切。通常我们在分段时把它分在下面，那么你们能把课文分分段么？（两段：1—3：讨厌母鸡 4—10：不再讨厌母鸡，进而敬佩母鸡）所以以后我们在分段时也可以利用过渡段来分。
四、了解《母鸡》的写作手法，比较与《猫》的不同之处。
连接：《母鸡》与《猫》都是描写小动物，而且都是老舍先生写的，你们能说说它们的不同之处么？
师点写作手法：同样是写小动物，用的方法不同，给你的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意灵活运用文章的表达方法。
五、积累词句
感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。