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教案《母鸡》教学设计

母鸡
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、比较本文与《》在写法上的异同点。
教学过程:
一、直接导入
是一种很平常的小动物,可是在热爱小动物的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是
怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。

二、初读课文
1、自由读
a、标出小节号,勾出生字新词,不认识的、难读的,自己多读几遍。自己喜欢的自然段也可以多读几遍。
b、想一想这是只怎样的母鸡
2、解决字词(出示小黑板)
老师找出了一些带有生字的跟老师认为比较难读的词语,我们一起看一看。
似的 如怨如诉 反抗 欺侮
可恶 趁其不备 成绩 警戒
鸡雏 差不多 慈爱 辛苦
疙瘩 一撮儿
三、精读课文
连接:谁来说说这是只怎样的母鸡呢?(学生自由回答)
1、课文写了老舍先生对母鸡两种截然不同的态度。找出反映这两种态度的句子。
a、我一向讨厌母鸡。 (体会“一向”)
b、我不敢再讨厌母鸡了。
2、学习1—3段 (讨厌母鸡
a、为什么讨厌母鸡?找出有关句子读一读。根据学生回答概括。
随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀
b、你从哪里看出老舍先生对母鸡的讨厌呢?(学生发挥)
体会“就是聋子也会被它吵得受不了”这句话
聋子本来就是听不见话,开不了口的。那作者又为何说就是聋子也会被它吵得受不了呢? (学生自由发挥)
师:对啊,这句话作者运用了夸张的手法,讽刺了母鸡的炫耀,淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。
品读,读出讨厌来。
c、对啊,怪不得作者在第一段第一句就写了“我一向讨厌母鸡”。了解这句话在段中的作用。(总起、引出下文)
3、学习第9段
a、为什么作者由一开始的“一向讨厌”到“不敢再讨厌”呢?(学生发挥)
师:对啊,因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它是一位鸡妈妈。
4、学习5—8段
A、那么母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦各体现在哪?
a、学习第5段 (勇敢)
(1)指名读
(2)你从哪里看出鸡妈妈的勇敢呢?
品读:不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表现出世界上并没有可怕的东西
师:母鸡真的什么也不怕么?不……其实母鸡也有可怕的东西,但为什么它什么也不怕呢?(生发挥)指导朗读,读出母鸡的勇敢来。
b、学习第6段 (慈爱)
连接:是啊。我们的鸡妈妈非常勇敢,只要一有响动,他就会立刻警戒起来。但她对自己的孩子又是那么的慈爱,我们一起来看看第6段。
(1)师读
(2)你又从哪看出鸡妈妈的慈爱呢?
品读:假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
c、7、8两段教法同上。
B、如果说母鸡也象我们人类一样能说话,你觉得它会说些什么? (穿插在段落中)
C、齐读5—8段
5、学习第10段
连接:是啊,因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏,它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定是一位英雄。所以,我不敢再讨厌母鸡了。那么作者仅仅是不再讨厌么?你还体会出了什么之情?(生自由发挥)
师总结:对啊,作者为母鸡身上所表现出来的母爱所震撼。这不仅仅是在赞颂鸡妈妈,而是在赞颂所有的母亲。让我们带着敬佩之情一起来读一读。
6、学习第4段
连接:课文一共有10小节,我们还有哪个小节没学过啊?我们一起来看看。
(1)齐读
(2)谁来说说这段在文中的作用?
师:对啊,这是个过渡段,有着承上启下的作用,但最主要是为了引出下文,与下文的关系比较密切。通常我们在分段时把它分在下面,那么你们能把课文分分段么?(两段:1—3:讨厌母鸡 4—10:不再讨厌母鸡,进而敬佩母鸡)所以以后我们在分段时也可以利用过渡段来分。
四、了解《母鸡》的写作手法,比较与《》的不同之处。
连接:《母鸡》与《》都是描写小动物,而且都是老舍先生写的,你们能说说它们的不同之处么?
师点写作手法:同样是写小动物,用的方法不同,给你的感受就不同,所以同学们在自己的写作中,要注意灵活运用文章的表达方法。
五、积累词句
感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 母鸡教案,教学设计 参考资料,课文

作品教案《母鸡》教学设计原文赏析

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