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教材分析：
本节课的教学内容《母鸡》是人教版小学语文四年级上册第四组中的略读课文。本组教材旨在通过阅读，既要让学生理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
四年级的学生阅读能力已经有所提高，而且这是篇略读课文，所以我注意引导学生通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生，生与生的讨论交流，互相启发，补充，加深理解与感受。让每个学生都经历这样的学习过程，尊重学生的个性化体验。
设计意图：
我根据本课教材的特点和学生的认知规律，主要运用以学生为主体的自主、合作、探究的学习形式，引导学生用“边听边看，边读边思”的方法来自读自悟，体会母爱的伟大，生生互动、师生互动实现本课的教学目标。这节课我的教学思路是：“会文——自悟——品读——吐情”，即通过读课文，从整体上感知课文，再通过多媒体教学手段的辅助作用和对课文言语的自悟品读，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。通过以上四步的教学，要让学生逐渐达到培养阅读方法、养成阅读习惯的目的。指导学生在阅读中感悟课文的人文内涵，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的研究结果的呈现，又是自然的思维与说话的训练，帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略。
运用多媒体教学，不仅促进教育思想的现代化，而且促进教学内容、教材呈现形式的改变，从而改变了教学过程中学生认识事物的过程和教师、学生、教材三者间的关系。促使教师运用现代教育思想理念不断为学生提供“活的教材”，设计活的课堂，让学生“活”起来，因此在学生学习过程中，我遵循“以学定教”的原则巧妙地引导学生进行学习，上课伊始我运用计算机创设一种需要研究的问题情境——同学们眼中的母鸡是很可爱的，可老舍先生为什么认为母鸡很让人讨厌呢？让学生面临问题，主动进行探索、发现和体验，从而促进学生语文能力的提高，在探究思考中体会到学习的极大乐趣。多媒体教学还能将以前教师在课堂上想做但又做不到的事变成现实，优化课堂教学环节，并通过一系列的人机交互活动，真正地发挥教师的指导和学生的主体作用。这样的设计一方面指导学生学会学习语文的方法，一方面渗透情感、态度、价值观的教育，让学生“一课多得”。
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教
学
目
标 |
知识技能 |
（1）认识7个生字。
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过程与方法 |
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情感态度
价值观
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重、难点 |
引导学生自读自悟，体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
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课前准备 |
教师：多媒体教学课件、录音机、磁带。
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教学课时 |
一课时 |
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教
学
过
程
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教师教学活动
一、 交流见闻，导入新课：
1．前几天我们学习了老舍先生的《 猫》一课，猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。今天老师又给大家带来一个新朋友（出示鸡的画面），那你对鸡有那些了解呢？
2．同学们眼中的母鸡是多么惹人喜爱啊！可老舍先生怎么说母鸡令人讨厌呢？今天我们就来学习老舍先生的另一篇佳作：《母鸡》。（板书课题）
二、 自读自悟，梳理 |
学生学习活动
学生各抒己见，交流有关鸡的成语、诗歌、见闻。（可结合生课前收集资料，交流）
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设计意图及方法
大屏幕展示，利用多媒体教学手段 ，创设情境，激发学生求知欲。 |
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脉络
1．师提出默读要求。
2．师屏幕出字、音、词。
3．师：同学们再小声地朗读一遍课文，思考：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？作者的情感是怎样变化的？
师板书：(感情 讨厌 尊敬)
4．师：直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语 |
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