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《马》教学杂谈 【湖北省荆州市監利县网市中学 龚文科】
〖借诗句打造导语的文气美〗
上一篇课文，导语犹如是教师給学生吃的第一颗花生，若花生香、甜、脆，学生的食欲就会大增，便不住接着吃；反之，头一颗花生苦、酸、涩，味同嚼蜡，学生就会弃之而去，即便余下的都是好花生。
恰当地借用诗句进入导语，是扮靓教学语言的有效途径之一。
教学《马》一文，一名教师的导语是：“在古代，马是人们重要的交通工具，‘马上相逢无纸笔，凭君传语报平安’是征人在马背上对亲人的深深思念；‘马作的卢飞快，弓
如霹雳弦惊’是将士驰骋沙场.杀敌报国的勇武。而法国博物学家布封笔下的马是怎样的
呢？让我们一起走进文本，去感受作者人文主义的情怀吧。”
导语中借用的诗句，让学生不仅听出了被人驯养的马的作用──心甘情愿地运货骑人、奋勇向前地打仗，而且从中感到马是人们忠实的朋友，听话的工具。精炼的诗句于叙事中传情达意，填补了现代学生心灵世界的空白，诗句中的“马”又切合课文的说明对象，和课文内容形成补充，有血有肉。形式上，诗句与其他词句组合自然，既实用又渲染了一种“文”的气息，显示了语言的美感。
【四川省宜宾市第八中学 陈亚萍】
〖语文教学中的绿色环保刍议〗
二、复兴人文精神，珍视生命，善待地球
人文精神是对人的存在、价值、人生意义的关注，是对理想人生的追求，要关注人的心灵和理性。镌刻在德尔斐的阿波罗神庙上的箴言：“认识你自己。”就是要我们把自我
作为一个对象来加以探讨和研究，去理解人的心灵、理性，理解人类的知识，绿色环保
的教育也应该有人文精神。
人类作为万物之灵，是世界上万事万物的主宰。我们常说的“征服自然，改造自然”，就表现了这种至高无上的权力，对于和我们一样生活在这颗美丽蓝色星球上的其他物种
，人类是蔑视的，甚至肆意屠杀它们，导致许多物种灭绝！人类疯狂地向大自然索取，任意开采矿产资源，大量抽取地下水，破坏水资源，肆意排放污水、废气，白色污染铺天盖地……可以这样说：人类在自身的发展史上，对自然的确扮演了不光彩的角色，是破坏者、虐杀者，对此，人类应该感到汗颜！为了更深入地认识自然，认识人类，明确人类的职责，在语文教学的时候，应重视珍视生命，善待地球的教育，如教学《珍珠鸟》、《华南虎》、《斑羚飞渡》、《马》等课文，就可以让学生深入探讨人和动物的关系。人应该怎样摆正自己在自然界中的地位，善待各种生命现象，敬畏各种生灵。人不可以为了一己之私欲，残忍地对待其他物种。假如这颗星球上只剩下了人类，那该是多么单调，多么悲惨！人要珍惜的不仅仅是人类自身的生命，还应该珍惜大自然创造出的各种生命，与它们和睦相处，相依相赖，共图发展，我们还可以从各种生命现象中得到启迪，比如从野火烧不尽的离离小草身上可以领悟到生命力的倔强、旺盛；从飞渡山涧的斑羚身上可以领略到它们从容献身神圣不可侵犯的精神力量和傲视人类的英雄气概；从被囚禁在铁笼中的华南虎身上可以看到不羁的灵魂的抗争，不苟活生命的高贵，对自由火一般的渴望，也理解到作者的人生思考，在悲怆和困厄中，人应该像虎那样，超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。通过这些探究、思考，学生就会明白该以怎样博大的胸怀，开阔的视野去关心大自然，怎样去关爱一切生物，怎样去爱护花草树木，怎样去爱护我们所有生物共同拥有的唯一家园──地球，从而正确认识自我，关注人生的价值，人生的意义，复兴人文精神。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 马,布封教案，教学设计 参考资料，课文
作品《马》教学杂谈原文赏析
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