（六）思考阅读   此环节要求学生完全不打开课本（作笔记除外）。

1、引导学生讨论“作者为什么要为陋室作‘铭’”？通过大屏幕展出刘禹锡的生平简介帮助理解，了解了《陋室铭》的创作背景及创作情感后再引导。

2、再次背诵全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理由；引导学生讨论，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。

3、师生互动设计板书，要求学生抓住中心句，在板书中体现文章是如何“表现中心”——即从哪些方面表现“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句的。为此我又设计了一些问题按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深入课文。力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花。

1）“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”在文章中有什么作用？

2）作者从哪些方面写了“陋室”？

3）结尾引用孔子的话有什么作用？

经过足够的时间的讨论与教师的巡回指导，学生完成了学习“创作”，用幻灯展示学生的板书，再用投影板出教师的板书：

山（仙）名     （喻）     陋室（德馨）  

水（龙）灵                               托物言志景 

人  事              不陋                                                 通过对居室的描绘，极力形容                                                 陋室不陋，表达了一种高洁傲                                                 岸的节操和安贫乐道的情趣。

诸葛庐       自比     “何陋之有？”

子云亭

此板书融入了以上所提的三个问题，并体现了本文的写作手法——托物言志，使学生能通过板书对短文一目了然，且加深了理解。

4、激励学生看着板书再背课文，并引导找出文章韵脚。

ing  名  灵  馨  青  丁  经  形  亭

（七）练习设计

《初中语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，为此我设计了以下课堂‘练习：

1、按要求默写

    ①写出本文的中心句                  

②写出表现陋室环境幽美的句子                     

③写出表现陋室主人所参与事之雅致的句子                  

2、对于作者的陋室以及他的生活方式你有什么看法？

3、学习文章的写法写一段话，将你的理想或追求通过某些物品（体）表现出来。

通过以上练习，学生检验了自己的学习成果，教师获得了及时的反馈，有效地达到了教学相长。

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