《纪念白求恩》教案

[教学目的]
知识点：整体感知课文；着重理解课文二三四部分的具体内容。
能力点：点评写作的层次；了解叙议结合的特点和对比手法的运用。
德育点：学习白求恩先生的国际主义精神和共产主义精神。
[教学重点难点]
1.朗读课文，全面感知、总体把握课文内容；
2.了解叙议结合的写作特点和对比手法的运用。

第一课时

一、导入新课。
1、先听配乐诗朗诵：“秋风吹着细雨/ 延水奏着哀曲/ 从遥远的五台山／传来了悲痛的消息／我们用无边的哀悼／来纪念您／这里／河边的石头／山上的野草／也在为您流泪／但是 / 亲爱的白求恩大夫／您静静地安息吧／在您的后面 / 全世界被压迫的兄弟／已经起来了／我们将追随您的光辉／高举新医学的旗帜／向白求恩开辟的道路／勇往直前／……”(朱子奇《纪念白求恩纪念歌》)
诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。 (多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景)
2、简介白求恩生平。
诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月，白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
二、读读练练，整体感知。
1.抽查四个人朗读课文，检查预习情况，着重检查学生读的通顺及生字词的准确性。
2.抽一人评价朗读效果，教师范读，纠正读音和感情的处理。
3.学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点（教师巡视，督促并解答学生的问题。并随机提问，不要求统一答案，只要有理即可，目的只在于检查学生思考情况。）：
第一段：我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。
第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段：学习他对技术精益求精的精神。
第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
三、评点文章的第一部分：（带着问题朗读思考，并将答案列出来）
1、齐读课文第一部分
2、划分层次。（可分三层：第一层（从开头至“不幸以身殉职”） ：高度概括白求恩同志的主要事迹； 第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点； 第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。）
3、这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线：……不幸以身殉职。||一个外国人……）；然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系（这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神）。
4、文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？（先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强了。——自圆其说即可；以上任务由学生独立完成，教师巡视点拨，花时25分钟左右。）
四、小结本堂课内容，归纳评点中应注意的地方。（会评点是自学能力增强的一种标志，评，要求语言准确经济；点，要求恰当醒目。）
五、学生分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩同志的国际主义精神。
六、布置课外作业。
A、课后熟读课文；
B、解释下列成语并造句：
漠不关心
麻木不仁
见异思迁
拈轻怕重
精益求精
C、以“我心中的白求恩”为题作一次口头作文。

第二课时

一、复习上堂课的内容，明确本课时的教学重点：白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神；文章叙议结合的写作特点和对比手法的运用。
二、教师引导分析二三自然段（投影出示有关思考题）：
1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分哪几层来写的？试归纳意思。(要求按正面反面侧面等来分析)
2．赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？（学生初学议论文，教师应在这里简介议论文的论证方法的分类；然后让学生分析判断，至于作用，可针对此类型略作提示。——用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。（从对工作、对人民两个角度进行比较。） 这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。）
3．为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？（——从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个“极端”的判断是准确无疑的。此题应让学生充分地自由发言。）
4．讲解：白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。
这一部分运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。
三、学生阅读第四部分，教师引导分析（作者号召全党学习白求恩同志所有精神的核心：毫无自私自利之心的精神）思考：
1．“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？（表达了一种遗憾之情。）“后来他给我来过许多信”说明了什么？（可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。）
2．向白求恩学习的意义是什么？（齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。）五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？（“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长；气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。）
四、齐读最后一段，力求背诵。
五、归纳写作特点：
1．夹叙夹议。（叙议有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么向他学习。）
2．对比鲜明。（文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出， 更加有力地证明学习白求恩的必要性。）
六、布置作业：
A、背诵文中的最后一段；
B、课后练习第二三题。

《纪念白求恩》教学设计　　

设计者：王伟　　

【教学目标】　　

1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。　　

2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。　　

3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语（尤其是成语）；本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。　　

【教学重难点】　　

1．对白求恩同志共产主义精神的理解。　　

2．对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。　　

【课时安排】二课时　　

【教学流程】　　

第一课时　　

一、导入新课　　

《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：通过激情朗诵现代诗人　朱子奇　先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。　　

“秋风吹着细雨，／延水奏着哀曲。／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫。／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”　　

有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。　　

二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练　　

1.学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。教师帮助整理重点字词音形义：　　

以身殉（xùn）职 派遣（qiǎn）　　　　狭隘（ài）　　 热忱（chén） 　　

拈（niān）轻怕重 纯粹（cuì） 　　　　鄙薄（bó）　　 漠（mò）不关心　　

殉职：为公务而牺牲生命。　　

狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。　　

鄙薄：轻视。　　

2.给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。　　

3.语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。　　

三、再读课文，理清全文脉络　　

1.出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗？　　

2.教师范读课文。　　

3.学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。　　

学生讨论后，教师明确各段的重点句：　　

第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”　　

第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”　　

第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”　　

第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”　　

教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：　　

第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。　　

第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。　　

第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。　　

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。　　

结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”　　

（本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。）　　

四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式　　

1.出示问题：本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗？　　

2.把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。　　

3.学习小组间交流发言。　　

4.教师总结明确：　　

“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。　　

第1自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争……后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历；让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。　　

第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。”叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。　

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