《纪念白求恩》说课稿

一说教材

《纪念白求恩》这篇著名的文章，正像它的题目所表示的，是一篇纪念文。一般的纪念文往往包含叙事、抒情和说理的成分，这篇纪念文也是这样的。但是，这篇文章里叙事和抒情的成分占的比重小，而说理的成分占的比重大。这是为作者的写作意图所决定的。“纪念”是为了“学习”，因此“学习白求恩”是全文的一条主线。夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文教学的一个重点。文中运用对比的写法，也是由写作目的决定的。本文不仅为了颂扬白求恩，而且是为了教育全体党员学习白求恩，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。本文虽是议论文却写得有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文，反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。

二说教法

本文在具体的教学中一般都使用两个课时，但本人在这课的教学设计上，想尝试用一个课时解决文章的教学，这是一次尝试，也是一个挑战和创新。由于本课文只有四个自然段，而本课内容思想性强，写作上有许多值得借鉴的方法，比如对比、夹叙夹议、间接描写等，总之，本文操作性极强，是一篇写作上有特色，而内容上又能感化人的特点，因此如何将文章的内容与写法深入浅出地在一课时之内介绍给学生，这就必须有一条捷径。因此本人使用的方法是单刀直入地进入课文，并从学生容易理解的第三自然段开始，在总结、概括完第三自然段的主要内容白求恩同志在医疗事业中的精益求精和医术高明后，提炼出本段的写法“对比”，再用“对比”这一概念串起课文第二自然段，一方面是对课文内容的推进，另一方面也是对“对比”手法的复习。然后，直接进入课文第一自然段，在此段中，本人设计了一个对于初中学生来说有一定难度的问题，让他们既感到理论的高度，又感到理论的实用价值，从而更深一层地理解白求恩精神的伟大之处。对于剩下的最后一个自然段，我们主要是从夹叙夹议的手法上再串起相关的内容。可以说本人的教学设计是用形式串起内容的。

三 说学法

    至于学生如何去学习这篇文章，我以为只要同学能领会到白求恩精神的伟大之处，并认为时代仍然需要这样的精神，而自己也有致力于某项事业的理想，就已经达到了目标。并在朗读的过程中感知白求恩伟大的人格，体会文章时时处处体现的高超的写作技巧。

                                      说课人：陈新荣

                                      单 位：兴丰中学