【点评】听李凤老师上课，你会有“如坐春风”的感觉，那么的自然，那么的亲切，课堂氛围如此的轻松，而她的学生又是那样的思维活跃、个性张扬，仿佛鸟儿在天空游弋、鱼儿在水中穿梭。《纪念白求恩》是篇议论文，这种文体初中学生接触的不多，也似乎不太喜欢，不像读散文、小说那么来劲。而且在眼下人们的世界观、价值观十分多元的背景下，教这种思想教育色彩很浓的议论文，一般比较难引起学生的情感共鸣。但在李老师的课堂上，学生学得很投入，接受思想教育也非常的自觉，教学效果非常好。李老师的教学构思非常自然，非常接近生活，也非常贴近学生的实际。她从学生喜爱的球类运动引入，巧妙的找到一个有着“白求恩”外号的冰壶教练丹尼尔，由丹尼尔谈到白求恩精神，进入课文的学习。值得指出的是，课堂教学结束时，李老师又让学生课后查询丹尼尔的事迹，写叙议结合的文章，这呼应了开头，又延伸了课堂，让学生化获得为能力。这种精妙的构思是一般的语文老师所难以做到的，这种将语文教学与其他领域联系起来、与现实生活沟通起来的做法，也正是我们语文教学所需要提倡的；李老师的教学流程非常顺畅，非常讲技巧，非常注意突出教学重点难点。这堂课的教学流程，板块非常明晰。整体理解课文，有两个环节：一是找出课文中记叙和议论的文字，搞清楚记叙文的叙述和议论文的叙述的区别；二是概括各段大意，理出分论点和中心论点。重点精读课文，也有两个环节：一是精读第二小节，分析课文运用的论证方法；二是精读第四小节，把握作者情感，感悟白求恩精神，背诵。这样的流程设计，教者教得有略，学者学得明白，教学推进一步一个脚印，重点难点都处理得恰到好处。这充分表现出李老师语文教学功底很深，教学技艺精湛，驾轻就熟，游刃有余；李老师的教学主张非常鲜明，非常注意突出主体性，非常注意让主体去体悟。观李老师的教学，我们有一个强烈的感觉，就是她的学生学得很主动，很积极，她的课堂是真正的学生课堂、学习课堂。对课文的感知，是学生自己在阅读；对课文的理解，是学生自己在思考；对课文的分析路径，是学生自己在探究；对学习方法的积淀，是学生自己在完成。尤其值得一提的，是她把阅读教学与写作教学真正有机地结合起来，让学生阅读课文时，处处注意同时让学生感悟写作的技艺，最后让学生凭借这种技艺的积淀去写叙议结合的文章。而老师，在整个教学过程中一直是一个引导者、参与者、点拨者、推进者，师生的关系非常的融洽，教学的过程成为师生共度生命美景的历程，而这种历程并不因课堂教学的结束而终止，而是仍然延续。李老师提出“无痕语文”的教学主张，这种“无痕”是多层面、多角度、多通道的，这一堂课正是其教学主张的生动演绎。