1 ．作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？
明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。
2 ． “ 只见过一面 ” 的 “ 只 ” 字流露出怎样的心情？ “ 后来他给我来过许多信 ” 说明了什么？
明确： “ 只 ” 表达了一种遗憾之情。 “ 后来他给我来过许多信 ” ，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
3 ． “ 我是很悲痛的 ” 可以改成 “ 我很悲痛 ” 吗？为什么？
明确：不行。 “ 是 ” 在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。
4 向白求思学习的意义是什么？学生齐读 “ 从这点出发， …… 一个有益于人民的人 ” 。五个短语 “ 一个 …… 的人 ” 组成排比形式，是从哪几个角度来说的？
明确： “ 高尚 ” 指人格， “ 纯粹 ” 指品质； “ 有道德 ” 指修养； “ 脱离了低级趣味 ” 指志
趣； “ 有益于人民 ” 指人生意义。
五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。
四、学生齐读最后一段，背诵。
五、归纳写作特点。
1 ．夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，激得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。
2 ．对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。
3 ．用词贴切，句式讲究。如第一段中 “ 以身殉职 ” 一词，充分说明了白求恩为了中国人民的解放事业，勇于献身的国际主义精神。第二段中的两个 “ 极端 ” ，突出了白求恩毫不利己专门利人的精神。 “ 拈轻怕重 ”“ 冷冷清清 ”“ 摸不关心 ”“ 麻木不仁 ” 是个人主义思想的生动写实。多变的句式也增强了文章的说服力。如 “ 晋察冀边区的军民，凡亲、身受到白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动 ” 一句中， “ 凡亲身 ... 的工作的 ” 是 “ 军民 ” 的定语，为了突出这一定语，把它们的位置后移了。 “ 无不为之感动 ” ，这一双重否定句式加强了语气。结尾用 “ 就是一个 …… 的人 ” 的排比句式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了 “ 纪念 ” 的重要意义，给人以巨大的鼓舞。
六、布置课外作业：
1 ．熟读全文，背诵最后一段。
2 ．阅读课后 “ 练习四 ” 中的短文，以《我心目中的白求恩》为题写一篇读后感。

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