应该怎样的去宣传呢？总的说来，有两种方式，一种是将白求恩同志一些动人事件的具体经过和细节说出来、写出来，让人们听过读过以后，感情上受到感染，思想上获得教益，情操上得到陶冶，产生向白求恩同志学习的强烈要求。这样的宣传，生动形象，容易从感情上打动人，富有感染力。用这种宣传 方式写成的文章，属于“记叙文”范围。例如周而复写的《截肢与输血》（课下可阅读，与本文加以比较）。另一种方式是深入一步，将这些事情中所包含的意义开掘出来，说给读者听，让读者既了解了“事”，更明白了“理”，真正懂得这些事迹所包含的是怎样一些意义，白求恩同志身上具备的是怎样一些可贵的精神，我们应从那些方面向他学习。与记叙文相比较，这样的宣传又更进了一步，说的比较深入透彻，从认识上启发人，具有较强的说服力。用这种宣传方式写出的文章，属于“议论文”的范围。
《纪念白求恩》是
初中语文课本中第一篇议论文。“千里之行，始于足下”，无论在做人方面，还是在学习议论文方面，《纪念白求恩》一文都是很好的起点，也是很好的方向。下面我们一起来学习这篇课文。
２．简介白求恩生平及文章写作的时代背景。
诺尔曼•白求恩(1890—1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。生于加拿大安大略州，多伦多大学医科毕业，曾任蒙特利尔皇家维多利亚医院胸外科医师和圣心医院胸外科主任。1936年德意志法西斯武装侵略西班牙时，他曾随加拿大志愿军到前线，为反法西斯的西班牙人民服务。1937年“卢沟
桥事变“爆发后，中国人民反侵略的正义战争得到全世界人民的广泛同情和支持。为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队，于1938年初来到中国，4月间经延安到达晋察冀边区。晋察冀边区是我党新开辟的抗日根据地，战斗频繁，条件艰苦，医疗工作的任务很繁重。白求恩同志夜以继日的投身于为八路军伤病员医疗的工作中去。他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，同时为我党培养了大批医务工作者，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。1939年10月，白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸
手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”边区人民听到白求恩同志逝世的消息后，都十分悲痛。
白求恩逝世一个月后的12月21日，
毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
３．学生朗读课文。
４．让学生找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。
学生回答，
教师明确：各段的重点句是：
第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民极端的热忱。”
第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为
职业，对技术精益求精。”
第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
全文一共有四个自然段，可以分成四部分，每一部分的要点是：
第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
５．引导学生分析课文。
（１）第一部分。
①
教师讲析：白求恩同志是一位伟大的共产主义战士，具有崇高的共产主义精神，论述白求恩同志的共产主义精神是本文的中心，他的共产主义精神首先表现为具有伟大的国际主义精神。课文第一部分分三个层次赞扬白求恩同志的国际主义精神。
②第一层（从开始到“不幸以身殉职”）。这一层，作者先介绍了白求恩同志的哪些情况？分别说明了什么？
学生回答，
教师明确：这一层高度概括了这位国际主义战士自来华至逝世的主要事迹：他是资本主义国家的无产阶级先锋队的一员；年岁虽大，壮心不已，来华支持殖民地半殖民地人民的解放斗争；受两个国家共产党的派遣，肩负阶级、政党的重托；跋涉万里，令人感动；奔赴战争最前线，体现了革命者的本色；牺牲在战斗岗位上，死得其所，重于泰山。
③文章开头为什么要对白求恩同志作一简单的介绍呢？
学生回答，
教师明确：先概述白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆，扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实根据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强。
④第二层（到“每一个共产党员都要学习这种精神。”）这一层，作者是怎样引出中心论点的呢？
学生回答，
教师明确：在介绍完白求恩同志的简历之后，用一个设问句：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？”引出要议论的道理，然后用“这是国际主义精神，这是共产主义精神。”对这种精神加以概括。这句话高度概括了白求恩的思想和行动，揭示出他身上最本质的
东西，点明了本文的中心论点。特别要注意理解“这是国际主义精神，这是共产主义精神”这一中心论点，理解国际主义精神是共产主义精神的一种具体表现。
⑤第三层（到第1段结束）在论述白求恩同志的国际主义精神时，为什么要提到“
列宁主义认为”这一段话？
学生回答，
教师明确：是为了突出白求恩同志这一精神的崇高意义。把白求恩的事迹概括与马列主义关于国际主义的具体论述对照起来，读者就会深切地感受到白求恩这种精神的伟大，认识到学习白求恩的这种精神是贯彻马列主义路线的问题，然后联系我党，由此及彼。作者这里引用马列主义的观点，作为自己立论的根据，这是运用论证法中的引证法论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
６．布置作业
(１)熟读课文。
(２)做课后练习一、二、六。
7．板书：
纪念白求恩
毛泽东
第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神
第二课时
教学要点：白求恩毫不利己专门利人的精神，对技术精益求精的论述和赞扬；文章叙议结合的写作特点。
１．复习检查。
（１）
教师出示卡片，让学生拼读，解释一些词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。
（２）检查学生熟读课文情况。
２．引导学生继续分析课文。
（１）第二部分（第2段）。
①
教师讲析：白求恩同志的共产主义精神第二个方面的表现是：毫不利己专门利人的精神。在这一部分中作者又是分三个层次来赞扬白求恩同志的这种精神。
②第一层（从开始到“至少不能算一个纯粹的共产党员。”）这一层赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神时，用了什么手法？这样写有什么作用？
学生回答，
教师明确：文章运用了对比的手法，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。
这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。作者将白求恩同志和不少人截然相反的两种表现进行比较，这是运用论证法中的对比论证法来论述白求恩同志的毫不利己专门利人的精神。
③第二层（到“无不为之感动。”）这一层论述白求恩同志毫不利己专门利人的精神时有没有举例？举了几个例子？起了什么作用？
学生回答，
教师明确：课文第一层从正面介绍白求恩的这种精神，第二层举出两个例子，从侧面加以介绍。先举了“从前线回来的人说到白求恩……”，再进一步扩大到整个边区，“晋察冀边区的军民……。”用广大军民群众的反映证明自己的论断，证明第一层两个“极端”的论断是确凿无疑的。这样就更加强了论证的力量。在这里作者用典型事例为论据来证明白求恩同志的毫不利己专门利人的精神，这是运用例证法的论证方法来证明。
④第三层（到第2段结束）。
教师讲析：作者再次号召大家向白求恩同志学习。
（２）第三部分（第3段）。
①
教师讲析，提出问题：白求恩同志共产主义精神具体表现的第三个方面是：对技术精益求精的精神。这一部分运用什么论证方法来论述白求恩同志对技术的精益求精？
学生回答，
教师明确：运用了正反对比论证法。
②论述白求恩对技术精益求精的精神时，文字为什么简短了些？
学生讨论，
教师明确：白求恩大夫在国际上也是一位享有盛名的医生，他医疗技术的高超是不言而喻的。这是解放区军民都了解的事，所以作者在这儿只用一句话作了概括，而不作过多的论述。这种详略得当写法，能给人造成更深刻的印象。
（３）第四部分（第4段）。
①
教师讲析：在这一部分中，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。这一部分可以分为两层。
②第一层（从开始到“我是很悲痛的”）写了哪些内容？表达了作者怎样的心情？
学生回答，
教师明确：在这一层里，作者回忆了同白求恩同志的交往，按时间顺序先后写出两人的会面和通信，语言非常朴实，感情非常真挚。“只见过一面”的“只”字，表达了一种遗憾的心情。“后来他给我来过许多信”，表明白求恩同志对中国共产党和领袖那种倾心的热爱、忠诚和敬仰。说到回信，很有一点歉疚的心情。抒写自己对于白求恩同志逝世的心情，说：“我是很悲痛的。”语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。
③第二层（到全文结束）号召大家向白求恩同志学习。向白求恩同志学习的意义是什么？
学生回答，
教师明确：纪念白求恩同志的最好行动莫过于学习白求恩同志的精神。上文已经阐述了白求恩精神，结束全文时紧扣中心，再次号召全党同志学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，这是对上文三个方面的总结。接着进一步阐明学习的意义，同时也是对白求恩同志伟大精神的崇高评价。先概括的说一句：“从这一点出发，就可以变为大有利于人民的人。”这是提出学习的出发点和学习的目的。作者充分发挥“大有利于人民”这个意思，具体的分析阐述为五个方面，用五个短语“一个……的人”组成排比形式，议论的热情洋溢：“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义，言之有序。这五点归结于“有益于人民”，又与前一句“大有利于人民”相呼应，主旨更为突出，收尾铿锵有力。
３．让学生朗读全文，进一步体会作者的思想感情和语言的说理力量。
４．归纳全文的中心意思。
本文简单记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志与崇高的共产主义精神，号召大家都要向白求恩同志学习。
５．归纳全文的写作特点。
（１）叙议结合，以议为主，是本文的主要写作特点。
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。《纪念白求恩》是一篇议论文，以“议”为主，“叙”是议论中的叙，不同于记叙文中的叙。议论文中的叙是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明，概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。
比如第1段，“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争……后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一层叙述，简要介绍这位伟大的国际主义战士来中国后最重要的情况，让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟的论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。
又比如第2段，分析白求恩同志毫不利己专门利人的精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整的表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度
赞美。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”。批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区军民，凡亲身经受过白求恩医生的治疗和亲眼看见白求恩医生工作的，无不为之感动。”叙述的这两件事，尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论中心的理由更加充实。
以上两例说明，夹叙夹议，以议为主，可以将所“议”之点用“叙”的事实加以说明，使文章情理并茂，分外感人，增强说服力。
（２）文中运用了很多成语，增强了语言的形象性和说理力量。
所谓成语，指的是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。大多数成语由四个字组成。成语的含义，有些可以从字面上去理解，例如本文的“拈轻怕重”、“漠不关心”等；有些则不能仅从字面上去理解，例如“麻木不仁”。所以对于成语的解释，有时要查它的来源、出处，知道它的典故才行。成语是定型的短语或短句，它的用法相当于一个词，除作者有意活用以取得某种特殊修辞效果外，一般不能拆开，不能换字。
请学生课后找出全文运用的成语，理解并学习运用这些成语，应要求学生注意积累一些成语，并自觉用于习作。
（３）文章结尾运用了修辞上的短语排比，加强了文章的逻辑力量。
“高尚的人”，指的是无产阶级思想境界的崇高。
“纯粹的人”，指的是无产阶级思想品质的纯洁。
“有道德的人”，指的是无产阶级
社会生活及其行动的准则和规范。
“脱离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高
尚志趣。
“有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋斗目的。
这组排比短语一气呵成，语势贯通，语气恳切，感情深厚，发人深省，耐人寻味，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。
6．布置作业：
(１)熟读课文，背诵最后一段。
(２)做课后练习三、四、五。
7．板书： 高尚——人格
纯粹——品质 有道德——修养
脱离了低级趣味——志趣 有益于人民——人生价值
今天我交流的是议论文题材的文章，题目是《纪念白求恩》。我计划用两课时完成。
《初中语文课程标准》要求 ：7~9年级的学生能阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断，能写简单的议论文，努力做到有理有据。
《纪念白求恩》是语文版教材八年级上第三单元第一课，是学生接触的第一篇议论文。本文是毛泽东在1939年12月21日 所作的。此时，距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文。毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。今年适逢抗日战争胜利60周年，白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。
因此，我将本次学习的目标确立如下：
知识与能力目标：初步掌握议论文的三要素，
过程和方法目标：诵读、自主、合作和探究；
情感态度价值观目标：引导学生正确认识共产主义精神，引发学生的爱国热情。
在以前的学习中，学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的，但缺乏对“议论”的逻辑认识和议论文的整体感知。于是，本文学习的重 点确立为议论文三要素的学习，包括：找出中心论点和分论点 ；了解论据的种类；初步学习论证的方法，尤其是对比论证的方法。本文设计的政治术语较多，使学生理解课文的一大障碍，于是本文学习的难点确立为：找出中心论点和分论点。
鉴于是初学议论文，为避免空洞地学习文体知识，在教学中注重学生的反复诵读，在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路，提炼观点，进而分析讨论，使学生对知识有生动而系统地把握。
教学用具：多媒体课件。
具体教学设计如下：
情景导入
先配乐，设置情境，让学生自由诵读朱子奇的诗歌《白求恩纪念歌》，初步感知人物。
学生讨论，读诗时有什么感悟？
教师导语:一名医生，一个加拿大的共产党员，本着实现共产主义的最高理想，远涉重洋，帮助与他毫无关系的中国人民的抗日战争并为之牺牲。他的这种精神难道不值得我们赞扬和学习么？毛泽东的这篇《纪念白求恩》会告诉我们一个明确的答案。
接这一导语，引发学生的思考和兴趣，也为以后解决学习难点，理解政治术语作铺垫。
整体感知，理清思路。
分几个层次阅读，使学生逐层地感知文章。
第一步，听读，大屏幕出示听读要求：感受文中感情，解决字词。之后，教师通过大屏幕检测强调本文的重点字词，主要是四字语。这一部分体现双基教学。
第二步，自读，出示自读要求，大声朗读，勾画出重要的语句。同时，教师提示问题：作者写作本文的目的仅仅是为了纪念么？找到文中标明作者目的或观点的语句。
第三步，速读，概述文章的主要内容并提炼出文中的几个观点。让学生整理思路，回答问题。
问题探究。
问题1、全文的主要的表达方式是什么？
由议论的表达方式引出议论文的概念及三要素：
议论文就是分析事理，阐明作者观点和主张，以议论为主要表达方式的一种文体，它必须具备三个要素：论点、论据和论证。
问题2、什么是论点、论据、论证呢？
用几何证明题的形式形象地解释这三者的关系。
问题3、本文的论点是什么？
链接论点知识，出示，结合学生找出的重要观点的语句，让学生判断本文的中心论点和分论点。教师根据学生的回答情况，介绍共产主义精神是一名共产党员的最高理想，它的所有行为都是为了实现共产主义而作的。为此，白求恩可以抛弃国家之家的界限，来帮助中国共产党领导的抗日运动。解决学生理解上的困难。
问题4、作者为什么会得出这样的论点？从文中找到依据。 连接论据知识。先看中心论点，找到作为依据的两段文字。大屏幕演示两段文字，要求学生判断两段文字各自的表达方式。通过讨论的方式理解两段文字在文中的作用，引导学生学习论据，并区分事实论据和道理论据。在明确了论据的知识点以后，学生实践，找出文中三个分论点的论据。
问题5、使用论据是要讲求一定方法的，只知道论据是不够的。此时，学生明确了论点，理解了论点与论据的关系 ，因势利导，介绍用论据证明论点的方法，也就是论证方法。大屏幕上演示四种论证方法：道理论证、事实论证、对比论证和比喻论证。 方法内容教师口头作介绍，让学生去判断文中采用对比论证的文字，并完成大屏幕中的表格，说说对比论证有什么好处？
品味语言：
要求学生找到文中最欣赏的句子，并说出其精彩之处。
在学生分析的基础上，由教师提炼出重点句子在全班赏析：
先是知道诵读，读出排比句的气势，并解释理由，该句套用“就是一个……的人”的排比句式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，句式由短而长，语意丰满，气势磅礴，如同赞美诗一般，给人以巨大的鼓舞。
大屏幕演示练习题，强调背诵。
体验反思：
学生小结本文学习过程中的收获，再次回顾白求恩身上的这种共产主义精神的具体体现：毫无自私自利之心，对工作的极端负责任，对技术的精益求精，对同志的极端热忱。我们刚刚经历第74个国耻日“九•一八”，而今年又恰巧是抗日战争胜利60周年的纪念，引导学生联系现实讨论：我们能从白求恩身上学到哪些？
探究性作业：
美国科学家富兰克林说过这样的一句名言：“空袋子难以直立”。
（1）这句名言不仅说明了一种生活现象，更蕴藏了一个深刻的道理，请说出这个道理：
（2）请说出一个能证明这个道理的事实论据。
设计这个作业的原因是因为提炼观点和举出相关事例对我们的学生来说较容易，学过几篇议论文以后再要求学生写一篇较短小的议论文，要求论点鲜明，论据充分真实，论证力求得当。
设计反思。
教学中，既注重教师的引导，有机遇了学生充分的自主性，通过上述的学习我们的学生会队以论文有初步的了解。选作本课的初衷之一是为了让学生受教育，引导学生反思在日常生活中言行，我想在体验反思之后是能够实现这一目标的。
本文是议论文，文风严谨，如何突破严谨和较强的逻辑性，让学生较为轻松有趣的学习议论文是设计课件和教学中考虑最多的地方。
