《记金华的双龙洞》第二课时教学设计记金华的双龙洞,叶圣陶资料原文赏析

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《记金华的双龙洞》第二课时教学设计

小导游”风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢？请大家先自由朗读第５自然段。然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。
　　　
　　１、学生自由读第５自然段，师巡回辅导，纠正学生的读书姿势。
　　　
　　２、指名当“小导游”，结合多媒体课件（大屏幕显示由外洞进入内洞的情况）和课文内容，介绍怎样由外洞进入内洞。
　　　
　　３、“小导游”讲完后，师引导全班学生评议补充。
　　　
　　４、同桌间互相给对方当“小导游”，介绍怎样由外洞进入内洞？
　　　
　　５、归纳小结：　　　　指名说说，刚才通过自已读书，自已当小导游，你了解到孔隙有哪些特点？从哪些词句可以看出？（师板书：小、窄、矮）。
　　　
　　６、指名感情朗读你想读的句子，并说说自已是怎样做到读得有感情的？
五、导学６～８自然段
　　　　
　　过渡：　　通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢？请大家默读第６～８自然段。
　　　
　　１、学生默读第６～８自然段。
　　　
　　２、学生读后质疑问难，师梳理归类：
　　　　
　　　⑴　内洞有哪些特点？从哪些地方可以看出？
　　　　
　　　⑵　为什么说“即使不比做什么，也很值得观赏？”
　　　
　　３、学生自思后，同桌讨论，然后指名回答。
　　　
　　４、师归纳小结板书：　　　　大、黑、奇
　　　
　　５、组织朗读训练：
　　　　
　　　⑴　学生自读后，指名读，读后评议。
　　　　
　　　⑵　师与生比赛读。
　　　
　　６、指名当“小导游”，向同学们介绍神奇的内洞。
六、课堂小结，渗透教育
　　　　
　　听了刚才几位导游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情？你此时想说点什么吗？（学生自由发表赞叹）
七、布置作业
　　　　
　　抄课后生字词。
【板书设计】　　记金华的双龙洞
　　　　　　　　
　　　　　　　　　　高　　　　　小　　　　　黑
　　途中见闻　外洞　宽　　孔隙　窄　　内洞　大　　出洞
　　　　　　　　　　大　　　　　矮　　　　　

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来源：中国哲士网

作者：叶圣陶

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