《记金华的双龙洞》教学设计记金华的双龙洞,叶圣陶资料原文赏析

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《记金华的双龙洞》教学设计

　　２、抄写本课生字词和自己喜欢的其他词语。
第二课时一、细读课文，突破重点

　　１、回忆课文内容，说说作者游览的顺序和文中描写的主要景点。

　　２、引导学生自学“由洞外进入洞内”一段：

　　　⑴　让学生读出感觉，边读边想象，使自己仿佛置身其中。

　　　⑵　分析、理解孔隙的“小”和“窄”：

　　　　Ａ　理解孔隙的“小”：

　　　　　　找出描写孔隙小的语句。想想作者为什么不直接描写孔隙的大小，而描写“小船”有多小呢？

　　　　Ｂ　体验孔隙的“窄”

　　　　　　品析：“自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了。”这句话说明了什么？

　　　　　　“可是还能感觉……我又感觉……”写出了作者的什么感觉？想象一下，如果你躺在小船上过孔隙，有什么样的感觉。

　　　　Ｃ　观看课件，图文对照，体会孔隙的特点，了解作者的写作特点。

　　３、总结学习方法：

　　　⑴　这个景点有什么特点？是从哪些语句看出来的？

　　　⑵　作者的感受是什么？

　　　⑶　怎样通过朗读来表现景物的特点和作者的感受？

　　　　　以自己学习和小组合作学习相结合的方式，学习课文的其他两个景点，学生汇报学习情况。
二、朗读练习，领略美景

　　１、启发学生边朗读百年想象，让想象的内容在脑海中浮现。

　　２、把自己觉得美的语句多读几遍，想想如果自己是导游，要如何向人们介绍这些美景。

　　３、鼓励学生自由背诵。

　　　　结语：　　　　同学们，通过本课的学习，我们了解了作者游览双龙洞的路线，领略了沿途的美景和双龙洞的美丽奇特。叶圣陶先生游完双龙洞后，乘兴而上，又游览了冰壶洞。你们课后可以看一看作者写的《游了三个洞》。
三、布置作业

　　１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　２、设计各个景点的解说词。
【导师评估】

　　倡导“自主学习”是本教学设计比较突出的一个特点，它贯穿了整个课堂的始终。这样设计，能让学生学得主动，学得轻松。重视引导学生读文，让学生在反复读中，理解课文，理清脉络，，掌握作者的观察方法、写作特点

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来源：中国哲士网

作者：叶圣陶

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