（要求学生小组合作找出比喻句和设问句，进行具体说明，学生作点评）　　　　　　　　［
   　　［教学设计B］
   　　创意说明：科学永无止境。人类对物质结构的研究过程中取得的每一项重大成果，离不开科学家的探索精神，离不开假想、研究和无数次的验证。学习这篇课文，一方面要学习科学家的科学思想和探索精神，另一方面让学生懂得科学与生活的密切联系。教学时，可以以同龄人的生活实例引导学生对生活中科学现象的关注和思索，诱发学生联想自己在生活中类似的体验，培养学生的探索意识和科学精神。
   　　教学步骤：
   　　1.精读课文。人类对夸克的发现与研究经历了漫长的过程，要求学生谈谈自己从中获得的启发和认识。
   　　2.人类对物质结构的研究还在继续。让学生根据自己的了解和掌握的资料，大胆假想自己认为的物质最小结构形态是怎样的，最好用通俗生动的语言描述出来。如果条件允许，也可以用电脑设计自己认为的物质最小结构示意图。
   　　3.多媒体显示初一学生的一篇习作。读完后，请学生就习作中作者的生活发现，说说自己的想法，如果学生有类似的生活经历，也可以向大家说一说。
   　　　　　　　　　　　　　　　　　意外的发现　　　　　　　　　　　　赵伟杰
   　　暑假的一个早晨，妈妈照例给我做油煎鸡蛋。我看着妈妈打鸡蛋的样子，突然发现一个问题，妈妈打鸡蛋时总是侧着打，我问妈妈：“为什么要侧着打呢?”妈妈说：“这样容易将鸡蛋打破。”这事引起了我的兴趣。我想：同样的鸡蛋，为什么正着打和侧着打不一样呢?为此，我决定做一个小小的实验。
   　　等妈妈走后，我从冰箱拿出鸡蛋，在阳台上将五个鸡蛋一字排开，然后开始实验。我先拿出第一个鸡蛋，学妈妈的样子，从侧面将它往地上一碰，鸡蛋便破了。我仔细观察鸡蛋的内外四周后发现，蛋壳的所有部位厚度都相同，这表明鸡蛋侧面易破不是蛋壳薄的缘故。为了进一步证实，我又拿起第二个鸡蛋做了相同的实验，结果一样。这到底是怎么回事?我很疑惑。便又拿起一个鸡蛋，心想，给它换个角度会怎样?于是，我侧身将鸡蛋斜扔出去，蛋破了。接着，我又拿起一个鸡蛋，将它直竖着，抓住上端，手一松，鸡蛋掉在地上。咦?鸡蛋竟然完好无损。奇怪，为什么会这样?我决定再试一次。这回我找来一根长一点的棍子，把鸡蛋竖放在墙壁夹角处，拿棍子支着不让它掉下来。然后我趴在地上，验紧贴着地面，想仔细观察鸡蛋落地刹那间的情况。棍子一松，鸡蛋竖着掉下来，还是没破。不过，这回我有了一个新发现，那就是在鸡蛋落地的一瞬间，顶端刚一着地就又“跳”了起来。
   　　鸡蛋为什么会跳?带着疑问，我查阅了《十万个为什么》。书上说，拱形的弯曲弧度大，当弧形的拱头部分受到巨大压力时，压力就会沿着弧形的边缘向两边散去，从而减少了压力对拱头部分的冲击，使它更牢固、稳定。看到这，我豁然开朗，鸡蛋的顶端不就是拱形吗?当鸡蛋侧着打时，触地面积大，没有一定的受压力，所以容易破碎。当鸡蛋竖着落地时，它的着地面积小，拱形的一端产生了一定的抗压力，压力用不完，就会沿着鸡蛋壳往上走，自然出现鸡蛋反“跳”的现象。
   　　这个意外的发现，让我明白了一个道理：任何成功的获得，都是实践的结果。生活中处处皆学问，只有仔细观察，主动发现，积极探求，大胆实践，才能获得更多的知识。
   　　4.谈谈自己学完这节课的收获。　　　　　　　　   　　［教学设计C］
   　　创意说明：这篇科普读物把学生带到了物理学知识的最前沿。关注科技新动态，树立科技意识是21世纪对创造性人才的要求。本教学设计力图让学生走进科学，去认识新科技带给人们的喜悦和思索，从而培养学生辩证的思维方式和良好的思维品质，以迎接现代科技的挑战。
   　　教学步骤：
   　　1.快速阅读课文。了解科学家对物质结构研究的最新成果——夸克，通过课前的资料查询，认识这一研究的重大意义。然后请学生列举目前人类在高科技方面取得的成果，谈一谈它们在推动社会进步方面所起的作用。
   　　2.教师引导学生认识，科学史上的每一次新发现、每种新成果都是人们关注的热点。当世界上第一只克隆羊诞生后，能否克隆人便成为争论的焦点，请学生谈谈对此问题的看法。
   　　3.搜集整理当今世界最新的科技信息，办一期科技资料展或召开一次科技信息发布会。
《叫三声夸克》教案
　　教学目标：
　　1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。
　　2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。
　　3、学习说明文的一些基本写作技巧。
　　教学重难点：
　　1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。
　　2学习说明方法，了解多层次复杂分类。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、先板书“夸克”二字，提问：如不看课文，你知道它是什么吗？再完全出示课题。
　　2、根据语系，对课文标题进行解释。
　　3、提问课文为什么不换成别的，如：“关于物质的基本结构”、“介绍一种超微粒子”、“微观世界的奥秘”等。
　　二、感知课文
　　1、讨论“夸克”应当在“盒式结构图”中的哪一个“盒子”里？
　　2、第一个盒子和第二个盒子应当填入什么？依据是什么？
　　3三个盒子的研究。阅读找到关键句子和关键词句，理清盒式结构的顺序 ：原子 ——原子核——强子——夸克 。
　　4借助有关挂图和事物模型以证实前面顺序是否正确。
　　5、研究文章开头（第1—2段）和结尾（第22—26段）与中间主体部分的关系。
　　三、研读课文
　　1、学生提出疑问。
　　2、教师提出研究问题。
　　（1）作者除了向青少年介绍物理学知识外，还有没有别的意图？文中有没有透露出这个意思？
　　（2）“夸克模型”怎样提出来的？科学研究和想象有什么关系？
　　（3）你对本文在表达上比较满意或感兴趣的有那些？
　　四、布置作业

上一页  [1] [2] [3]