【教学目标】

1.了解多层次的物质结构的分类。

2.体会通俗形象的语言特点，学会多层次阅读。

3.学习科学家严谨的科学态度和孜孜以求的探索精神，培养学生大胆怀疑、大胆想象的精神。

【教学重难点】

1.了解多层次的物质结构的分类。

2.体会通俗形象的语言；学习科学家的探索精神。

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、导入新课

二、朗读课文，整体感知

1.放声朗读课文内容，小组交流阅读体会。各自用自己的语言用一句话概括课文的主要内容。

2.初步了解物质结构。用自己所查找的资料结合课文内容加以解说，先小组展示自己课外学习的成果，然后推荐代表参加班级交流。

（交流中用尽量学用课文的表达风格，注意使用必要的说明方法，语言要形象浅近，层次分明）

    原子——原子核——强子——夸克

    提示：借用打开礼品盒的比喻，并使用了举例子、列数字和分类别的方法，让学生形象直观地初步了解物质的结构。

  　三、研读课文，品味语言

1.找出文中的比喻句，体会比喻的表达效果。

2.圈画出文中的比喻句。

3.体会比喻的表达效果，用自己的话写出来。

4.准确性是说明文语言的重要特点之一。请从文章中圈画，并说说其表达效果。

    四、小组合作，共同探究

    夸克可以说是目前人们发现的最小的物质结构单位。夸克的发现绝不是一朝一夕的事情。夸克的发现过程、科学家的探索过程给我们怎样的启示？

    提示：科学家实验往往经历这样一个过程：科学实验，发现问题→提出假说；实验检验→建立理论；不断完善→发现问题；解决问题——产生新的疑问……

    在学习小组内以夸克的发现为例相互说明这样一个过程。（注意课文中的标志性词语和句段）

    五、拓宽视野，拓展思维

你认为物理学家最终发现夸克，靠的是什么？通过文中哪词语可以看出来？科学家不断探索，发现新知，推动科学研究的不断深入，新的发现层出不穷。你知道科学界最近有哪些新发现吗？还有哪些疑惑需要我们去探索吗？把你知道的和你心中的困惑以及你知道的科学界正在努力的疑问说给大家听听。

六、总结

    同学们，科学家以孜孜不倦的探索精神登上了一个又一个高峰，为人类创造了一个又一个惊喜。但世界上还有一个又一个神秘的盒子等待我们去打开，让我们用自己的青春与热情去探索，去实验，相信我们同样可以创造奇迹！