卞毓麟 
盐城市盐都区凤凰桥实验学校　　李全慧 
邮编：224001　　电话：13851053108 
一、教学目标 
（一）知识与能力 
1、了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，知道什么是夸克 
2、理解文章分类说明的方法，认识“盒子”这个比喻在说明内容和安排结构两方面所起的作用。 
3、能够体会文章通俗、形象的说明语言，严谨的结构。 
4、了解多层次的复杂分类。 
（二）过程与方法： 
1．通过查阅资料、认真阅读、实践体验等自主学习方法，了解科学知识。 
2．引导学生认识课文在说明方法及说明语言上的一些特点，初步形成说明知识的能力。 
3．提出问题，引导思考与讨论，培养学生对科学的兴趣。 
（三）情感、态度与价值观 
学习科学家的探索精神。在学习、生活中，要敢于怀疑，敢于创新，大胆想像 
二、教学设想 
重点、难点： 
1、了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，知道什么是夸克 
2、能够体会文章通俗、形象的说明语言，严谨的结构。 
3、了解多层次的复杂分类。 
教学突破： 
这是一篇介绍物理知识的说明文，知识性较强。对于初次接触物理知识的初一学生来说，如同乘快船摆篙，一不小心就方向不明。因此，教师应从教法入手，激发学生的好奇心和求知欲，开启学生的心智，吸引其静心阅读、专心阅读，使学生从文章中领悟科学家们敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的可贵的科学精神，并引导学生运用这种精神去探索科学的奥妙。 
三、课前准备： 
熟读课文，利用工具书、自然科学书籍或网络，了解原子、质子、中子等科学概念；收集科学家敢于怀疑、探索新知的例子 
四、课时安排：一课时 
五、教学设计 
　　（一）明确目标 
（二）教学流程 
1、情趣导入 
（在讲台上放一盒子）同学们看到这个盒子可能会想，盒子里是什么呢？我们请一位同学上来打开看看（还是盒子）再打开盒子看看（还是盒子啊？）大家都有一种探究下去的欲望，盒子里到底是什么呢？其实盒子里装的是什么并不重要，同学们探究问题的欲望才是我们获得许多发现的前提。今天，我们要学习的《叫三声夸克》就体现了科学家们的这样的执着精神。(板书课题、作者)

《叫三声夸克》教学设计

 

【教学目标】

1.了解多层次的物质结构的分类。

2.体会通俗形象的语言特点，学会多层次阅读。

3.学习科学家严谨的科学态度和孜孜以求的探索精神，培养学生大胆怀疑、大胆想象的精神。

【教学重难点】

1.了解多层次的物质结构的分类。

2.体会通俗形象的语言；学习科学家的探索精神。

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、导入新课

二、朗读课文，整体感知

1.放声朗读课文内容，小组交流阅读体会。各自用自己的语言用一句话概括课文的主要内容。

2.初步了解物质结构。用自己所查找的资料结合课文内容加以解说，先小组展示自己课外学习的成果，然后推荐代表参加班级交流。

（交流中用尽量学用课文的表达风格，注意使用必要的说明方法，语言要形象浅近，层次分明）

    原子——原子核——强子——夸克

    提示：借用打开礼品盒的比喻，并使用了举例子、列数字和分类别的方法，让学生形象直观地初步了解物质的结构。

  　三、研读课文，品味语言

1.找出文中的比喻句，体会比喻的表达效果。

2.圈画出文中的比喻句。

3.体会比喻的表达效果，用自己的话写出来。

4.准确性是说明文语言的重要特点之一。请从文章中圈画，并说说其表达效果。

    四、小组合作，共同探究

    夸克可以说是目前人们发现的最小的物质结构单位。夸克的发现绝不是一朝一夕的事情。夸克的发现过程、科学家的探索过程给我们怎样的启示？

    提示：科学家实验往往经历这样一个过程：科学实验，发现问题→提出假说；实验检验→建立理论；不断完善→发现问题；解决问题——产生新的疑问……

    在学习小组内以夸克的发现为例相互说明这样一个过程。（注意课文中的标志性词语和句段）

    五、拓宽视野，拓展思维

你认为物理学家最终发现夸克，靠的是什么？通过文中哪词语可以看出来？科学家不断探索，发现新知，推动科学研究的不断深入，新的发现层出不穷。你知道科学界最近有哪些新发现吗？还有哪些疑惑需要我们去探索吗？把你知道的和你心中的困惑以及你知道的科学界正在努力的疑问说给大家听听。

六、总结

    同学们，科学家以孜孜不倦的探索精神登上了一个又一个高峰，为人类创造了一个又一个惊喜。但世界上还有一个又一个神秘的盒子等待我们去打开，让我们用自己的青春与热情去探索，去实验，相信我们同样可以创造奇迹！