一、【学习目标】

1.了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本组成。

2.体会通俗形象的语言特点，理解文章分类说明的方法，学会多层次阅读。

3.学习科学家严谨的科学态度和孜孜以求的探索精神，培养学生大胆怀疑、大胆想象的精神。

【学习重难点】

1.了解多层次的物质结构的分类的科学知识。

2.体会通俗形象的语言；学习科学家的探索精神。

【课时安排】一课时

二、自主、合作、导学

活动一：朗读课文，整体感知。

1、  放声朗读课文内容，解决字词障碍。

2、  各自用自己的语言用一句话概括课文的主要内容。

活动二：

1、初步了解物质结构。用自己预习过程中所查找的资料，结合课文内容加以解说，先小组展示自己课外学习的成果，然后推荐代表参加班级交流。

（交流中用尽量学用课文的表达风格，注意使用必要的说明方法，语言要形象浅近，层次分明）

2、准确性是说明文语言的重要特点之一。请从文章中圈画，并说说其表达效果。

活动三：   

    1、夸克可以说是目前人们发现的最小的物质结构单位。夸克的发现绝不是一朝一夕的事情。夸克的发现过程、科学家的探索过程给我们怎样的启示？

      在小组内以夸克的发现为例相互说明这样一个过程。（注意课文中的标志性词语和句段）

2、拓宽视野：你认为物理学家最终发现夸克，靠的是什么？通过文中哪词语可以看出来？

科学家不断探索，发现新知，推动科学研究的不断深入，新的发现层出不穷。你知道科学界最近有哪些新发现吗？还有哪些疑惑需要我们去探索吗？把你知道的和你心中的困惑以及你知道的科学界正在努力的疑问说给大家听听。

三、小组合作总结

四、当堂训练（另附）

五、巩固、拓展、延伸。

必做题：《同步导学与评价》

选做题：利用课余时间，多关注我们的生活，记录各种典型现象，写出观察笔记。

六：反思

1、  教师反思教学过程。

2、学生反思在合作探究中存在的问题。

教学设想
　　《平安回家》是小学《品德与社会》（苏教版）三年级下册第三单元的课文。由于文中涉及大量的交通安全知识，单纯的讲解势必枯燥乏味；而且三年级学生年龄小，注意力容易分散，因此，我在设计教学方案时，充分利用了课件的声音和动画效果，吸引学生的注意力，寓教于乐，优化教学方案，激活学生思维。
　　教学实录
　　片段一：设置场景，引出主题
　　师：孩子们好，请你们闭上眼睛，仔细听，听到了什么？（课件音效：马路上车辆川流不息的声音。）
　　生1：我听到了汽车喇叭声。
　　生2：有刹车的声音。
　　生3：我听到了摩托车的发动声。
　　师：好，让我们再睁开眼睛看一看，今天的课堂与以往有什么不一样啊？（课前，教师已将教室桌子清空，学生沿四周面向教室中央而坐。课堂中间设置了一个模拟的十字路口。）
　　生1：今天上课不用桌子。
　　生2：我们在“马路”上上课。
　　师：对呀！我们来到了“马路”上。今天我们就把马路搬上课堂来交流这样一个话题：平安回家。我们的小朋友每天回家的路上都要过马路，而要想过好马路平平安安地回家就得先认识交通标志，遵守交通规则。
　　【“平安回家”，这一主题源于学生的日常生活，因此，我在课堂现场模拟设计了一个简单的十字路口并通过课件创造了马路音效。这一下子牢牢地吸引住了孩子们的注意，也为之后教学活动的开展提供了一个全新的舞台。新课就这样从趣味盎然的交流中开始了!一切显得那么自然、那么巧妙。这种仿真“生活场景”的设计，使学生如置身于现实环境，在老师的引导下，他们自然会紧密联系生活实际，从日常的生活中去感受问题，从而对交通安全知识充满求知欲。】
　　片段二：认识并了解标志、深入主题
　　师：老师这儿就收集了一些交通标志，认识吗？（课件出示红绿灯。）
　　生：（齐说）红绿灯。
　　师：（课件出示“注意危险”标志）这个呢？
　　生1：危险。
　　生2：注意危险！
　　生3：注意安全！
　　师：到底对不对呢？我们一起来听听标志自己是怎么说的！
　　（课件演示标志的自我介绍：注意危险！注意，这里非常危险，要格外小心。）
　　师：在听了标志的自我介绍后，大家明白它的意义了吗？对，这是一个“注意危险”的标志。以后在十字路口再看到这个标志时，我们的小朋友应该怎么做呢？
　　生：（齐说）要格外小心。
　　师：（出示“注意儿童”的标志）这个呢？

[1] [2] 下一页