教学重点、难点

1、理解形成花儿五彩缤纷的原因。

2、理清文章结构，掌握本文说明顺序中逻辑顺序的说明。

教学准备

1、一束五颜六色的鲜花

2、一份思考与练习的提纲

教学安排 一课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们一定注意到了我刚才手捧的鲜花，它漂亮吗？如果你能积极正确地回答老师课堂上的问题，那么你就能得到一朵美丽的花儿。现在正是春暖花开的季节，大自然的花，万紫千红，争奇斗艳。同学们，当你面对如此绚丽、芬芳的花朵时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，我们就来学习一篇课文——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

二、检查预习情况

1、简介作者：贾祖璋，浙江人，生于是1901年，是我国老一辈生物学家和著名的科普作家，写过大量生物学著作。

2、读准下列字音：三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

三、学生自主学习

师：这是一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，它就像一把钥匙，为我们解开了自然界中鲜花万紫千红的奥秘。

同学们用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题，然后以抢答方式回答。

1、课文的标题是运用了哪种修辞？有什么作用？

2、请同学们根据预习的情况，告诉我本文标题在文中出现了几次？而作者从哪几方面回答了这个问题？

学生抢答后，教师明确：

——1、本文标题是一个设问句，自问自答，能引起读者的注意和思考。

——2、标题在文中出现了七次，分别从以下六个方面回答了花儿为什么这样红的原因。（板书）从物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面。

四、小组学习、合作探究（先以小组为单位相互解答疑难问题。在班上讨论研究小组解决不了的问题。）

1、师：同学们小组合作学习，老师给大家分工一下，请第一组的同学仔细阅读课文第2—4自然段，第二组的同学仔细阅读课文第5—6自然段，第三组的同学仔细阅读课文第7—9自然段，第四组的同学仔细阅读课文第10自然。读读课文，具体说说为什么会有色彩缤纷的花朵。这是每小组的必答题。

小组派代表回答，大家一起明确：

——第2—4自然段从有无色素的角度解说，花青素酸性时，花是红的；花青素碱性时，花是蓝的；花青素中性时，花是紫的；胡萝卜素时，花是橙、黄色的；无色素时，花是白的。

——第5段从波光反射角度说，酸性花青素反射波光是红的；碱性花青素反射波光是蓝的；中性花青素反射波光是紫的；胡萝卜素反射波光是橙、黄色的；无色素反射波光是白的。

——第6段从生理需要的角度说。承接上文的反射作用，说明各色花反射波光是为了保护自己，这与上文花色素或其它色素有关。

——第7段从发展过程的角度说，裸子植物原始形态的花色以绿色为起点，分别向长波一端和短波一端发展，如图：

红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫

——第8—9段从昆虫作用角度说，由风媒花——到虫媒花，花色素淡到颜色显眼。

——第10段从人工选择角度说，增添多色品种。

2、师：从课文中，我们已经知道了花儿这样红的原因。下面请同学们回忆说明文写作的顺序，再一起来研究这六个方面的说明是采用了什么说明顺序?

小组讨论并派代表回答，教师明确：

所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。

本部分运用的说明顺序是由内因到外因，由主要到次要的逻辑顺序。

3、根据咱们对课文的分析，现在请同学给课文理清结构。

学生回答，教师明确：

课文按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。 第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。

五、课堂练习

（附练习一份）了解句子采用哪些说明方法?

明确：举例子、作比较、分类别、列数字等。

六、梳理巩固 学生谈谈本节课的收获，知道多少说多少，不必面面俱到。

七、布置作业

试验：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。并解说各种成因。

[板书设计]

花儿为什么这样红

贾祖璋

内部原因 ①物质基础 大

为 ②物理原理 自

什 ③生理需要 然

么 ④进化观点 杰

外部因素 ①自然选择 作

②人工选择 人工培育

设疑—————————解释————————— 总结

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