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《故乡》教学设计 云南省红河州弥勒县庆来学校 陈建昌 【学习目标】
１、知识与技能：
分析人物细节描写，把握闰土、杨二嫂的人物性格；学习用对比突出主题思想的写作写法；学会透过主要人物来了解主题。
２、情感价值观：
充分认识当时的社会现象，并有自己的独特体验。
【学习重难点】
把握刻画人物的方法。分析领悟造成人物变化的根本因素，从而理解小说主题。
【学习准备】
课件；训案。
【学习时数、教法及学法】
２课时。
老师：启发引导。
学生：诵读 对话讨论。
【导学过程】
一、温故──关于小说的知识
二、知新──四步曲（对比朗读、品析人物、探究解惑、理解主旨）
第一步：整体感知，对比朗读：
在通读全文的预习基础上，重点指导对比朗读。朗读内容：景物对比、人物对比（少年闰土、中年闰土，杨二嫂）。这些对比，把人物的肖像、语言、行为、神情、性格等等刻画得栩栩如生，并且对比得十分鲜明。为了加深体会，要采用多种方式反复朗读，如散读、齐读、示范朗读等等，充分发挥朗读对于理解课文的作用。
第二步：抓住故乡，品析人物：
小说写了三个“故乡”：一个是回忆中的“故乡”，是一个带有神异色彩的美的故乡。一个是现实的“故乡”，是在现实社会生活的压力下失去了精神生命力的“故乡”。一个是理想中的“故乡”，不那么“真实”的。因为它只是在少年童真心灵感受中的“故乡”，而不是一个承担着生活压力和社会压力的成年人感受中的故乡。小说突出描绘的是现实的故乡。在此环节重点分析人物形象。
第三步：质疑讨论，探究解惑：
１、学生问题；
２、教师问题：
１、作品中的景物对比突出了什么？（暗示了故事的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情。）
２、怎样理解“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句话？
第四步：对比分析，理解主旨：
作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，以下四种作为代表，读完文章后，你赞同哪一种，请你根据文本内容，说说理由。
１、隔膜说、渴望理想的人与人关系：隔绝──一气
２、人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明──反应迟钝、精神麻木
３、纯真的人性被扭曲了：迅哥儿──老爷；看守西瓜，捕鸟──磕头、打拱
４、愚昧、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭祀──要香炉和烛台；多子、饥荒、兵、匪、官、绅。
三、总结（师生共同总结）
１、学生总结。
２、教师总结。
【训案】 〖课文导读〗 辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是由什么造成的？鲁迅先生以他思想家的敏锐感觉，进行认真深入地分析。在他许多的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象地剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源──帝国主义和封建主义的双重压迫、统治。
〖积累与运用〗 一、按要求完成下列各题 １、给下列加粗字注音： 阴晦（ ） 楞檐（ ） 捏（ ） 猹（ ） 祀（ ） 弶（ ） 匾（ ） ２、阅读课文根据语境解释下列词语。 惘然：______________________________________ 鄙夷：______________________________________ 恣脽：______________________________________ 二、文学常识填空 １、《故乡》选自_________（作家）的小说集《___________》。他原名是___________，字 。是我国伟大的_________家、_________家、_________家。作品集有_________、_________、_________、_________等。 ２、小说的三要素是：_________________________________。
〖感悟与探究〗 三、认真阅读课文，回答下列问题 １、本文写了几个故乡？对于作者而言它们分别是什么样的故乡？其中突出描写的是哪一个故乡？ 我认为：________________________________________________ ２、本文以“我”回故乡的见闻为线索安排情节，请大家按“回故乡──在故乡──离故乡”的思路将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。 我认为：________________________________________________ ３、课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆中故乡的景色，两幅截然不同的图画各有什么特点？两幅图画在文中各有什么作用？ 我认为：________________________________________________ ４、试找出闰土的有关描写，对其少年与中年在肖像、语言、行动以及对我的态度等方面的变化的作番比较，试分析其性格特点、变化原因，并探究作者创造这样人物形象意图。 我认为：________________________________________________ ５、请找出对杨二嫂描写的句段，说说其发生了怎样的变化？她的变化又说明了什么问题？并探究作者塑造这样一个形象有何作用？ 我认为：________________________________________________
〖拓展与延伸〗 四、认真品味后面五个自然段，完成下列问题 １、“高墙”比喻什么？“我为什么”感到气闷？ ２、“我”为什么感到“悲哀”？“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？ ３、“我”为什么寄希望于下一代？ ４、“我”想到希望，为什么“害怕”？ ５、如何理解“现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” ６、你是怎样理解文中最后两句？
五、学习了本课，再读下面席幕容的小诗《乡愁》，相信你有别样的感悟，请仔细品读小诗，谈谈你的感悟 故乡的歌／是一支清远的笛／总在有月亮的晚上响起／故乡的面貌／是一种模糊的怅惘／就如雾中的挥手离别／别离后，故乡是一棵没有年轮的树／永不老去
【试案】
一、课内阅读 …… 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 …… 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 …… 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，──你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 １、这几段文字通过对比手法描绘了少年闰土和中年闰土的外貌、动作、神态的不同，请用简洁的文字分别加以说明： 少年闰土：______________________________________________ 中年闰土：______________________________________________ ２、文中划线句子能否改成“虽然不是我这记忆上的闰土了，但我一见便知道是闰土”，为什么？ 答：____________________________________________________ ３、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因是： 欢喜：__________________________________________________ 凄凉：__________________________________________________ ４、闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么？请你揣摩语境、联系全文，把它补出来。 答：____________________________________________________ ５、“我也说不出话”。“我”在当时没有说，当时“我”想说什么呢？请你联系课文写出来。 答：____________________________________________________ ６、“可悲的厚障壁”指什么？是怎样造成的？ 答：____________________________________________________
二、中考链接 １、品味并背诵语句：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 答：____________________________________________________ ２、说说下列句中省略号的作用： ⑴ 我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙是的两只脚…… ⑵ 啊呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事…… ⑶ 种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉…… 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ３、在下面横线处填入适当的词句，组成前后呼应的排比句： 在黑暗中寻觅到的光明，是永远不会黯淡的；________________，________________；在贫瘠中创造出的丰饶，是永远不会枯竭的。 ４、试为下面的报道拟一个标题：（不超过１０个字） _____________________________ 科学家选择３只先天性失明的小狗作为实验对象。这些小狗在一个名为RPE６５的基因上存在着突变。科学家将携带着正常基因的病毒注射在小狗右眼的视网膜细胞里，不久之后，３只小狗右眼都有了视力，他们能在摆放着障碍物的房间里自由自在地行走。中国医学科学院认为，这一突破性成果表明，科学家在研究治疗失明方法的道路上又迈进了一步。
５、默写有关《江城子·密州出猎》的诗句： 写猎时装束威武和气势之盛的句子是：________________________，_____________________。 表明自己的坚定信念和报效国家的宏愿、伟大气概的句子是：________________________，________________________。
三、课外延伸 阅读《送报的的少年》，完成后面的问题： 送报的的少年 放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住６楼，每天清早８点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！” 我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨５点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。 ７月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈．我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。８点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！” 儿子不屑地说：“你那观念早过时了！” 我说：“你看看人家那送报的少年，每天５点就起床了！” 儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！” 一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午９点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上又一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。 转眼到了８月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。 这天８点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。” 我随口问：“那你呢？” 少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。” 我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵！” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。 １、细读全文，理解其层次，写出文中显现小说情节发展的语言标志： 开端：__________________________________________ 发展：__________________________________________ 高潮和结局：_____________________________________ ２、小说运用了 写作手法来表现主人公，你认为 “少年”和“我”的儿子哪个招人喜欢，为什么？ 答：____________________________________________________ ３、在下面段中找出三处有表现力的短语，在其下面画上横线。 我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨５点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 ４、下面有三个小题，请你任选一个（在其序号上打钩）并答题。 ⑴ 从这篇小说中找出一例，说明语言的描写是为表现人物服务的。 ⑵ 从这篇小说中找出一例，说明行动的描写是为表现人物服务的。 ⑶ 从这篇小说中找出两例，说明环境的描写是为表现人物服务的。 例：____________________________________________________ 表现了：________________________________________________
四、课后练笔 你有与多年没见的好友或亲戚重逢的经历吗？请用对比的手法，写出他（她）在语言、外貌、神态、动作等上的变化。（３００字以上）
【朗读指导具体内容】 １、景物对比： ⑴ 现实的故乡：从“我冒了严寒……”到“……本没有什么好心绪”。 ⑵ 记忆中的故乡：从“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……”到“……反从他的胯下逃走了”。 “我在朦胧中……一轮金黄的圆月” ２、人物对比： 闰土： ⑴ 肖像： 少年：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 中年：他的身材增加了一倍，……，头上是一顶破毡帽，……，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨 ……，像是松树皮了。 ⑵ 语言、动作、神情、态度： 少年：从“我们那时候不知道谈些什么……”到“……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。 中年：从“我这时很兴奋……老爷……”到“……他用船来载去” 杨二嫂： ⑴ 肖像： 当年：擦着白粉，颧骨也没这么高，嘴唇也没这么薄，……。 现在：凸颧骨，薄嘴唇，……，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ⑵ 言行举止： 当年：终日坐着。 现在：“哈！这模样了，……”；“……，贵人眼高……，”；“……你阔了……”；“……你现在有三房姨太太，出门便是八抬的大轿……”；“……，阿呀阿呀，真是……”；“……然而圆规很不平，显示鄙夷的神色；仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的……。……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里……”；“……拿了那“狗气杀”，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快……”
【《训案》参考答案】 一、略
二、略
三、 ２、一、（１～５）写故乡萧条的景象、“我”回故乡的目的和原因以及复杂心情。 二、（６～７７）写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了故乡人的变化。 三、（７８～８８）写“我”离开故乡时的感受和心情。 ３、现实故乡图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实的故乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。记忆故乡图景：景物：天空、圆月、西瓜、沙地。色彩：深蓝、金黄、碧绿。景象特点：景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人。作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故乡的象征。与现实中的故乡形成鲜明的对比。 ４、变化原因：多子、饥荒、苛税兵、匪、官、绅 封建等级观念；塑造闰土形象意图：说明了辛亥革命后，中国农村破产，农民生活痛苦的现实。劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。 ５、杨二嫂的变化，说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，反映了经济破产的另一个侧面。塑造杨二嫂形象意图： ⑴ 以杨二嫂的自私、刻薄衬托扬二嫂的善良、朴实。 ⑵ 以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。
四、 １、“高墙”是比喻封建等级观念造成的人们精神上的“厚障壁”，也就是人与人之间的隔膜。儿童时亲密的伙伴闰土与“我”隔膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜了，所以“我”四面像竖起了“高墙”，所以气闷。 ２、“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些“我”所以感到“悲哀”。 ３、一方面，“我”对自己这一代的社会表示否定，另一方面又感到美好未来的渺茫，所以只有寄希望于下一代了。 ４、想到希望，就想到希望的实现，如此凄惨的故乡现实，又使我觉得希望实现的渺茫，所以“害怕”。 ５、闰土的“愿望”就是在对神灵的膜拜中得到安慰，相对而言，他的“愿望”就在最近的神灵上，所以切近；而“我的愿望”却是希望有新的生活，这是遥远的，不可知的，表达了作者对现实生活的迷惘和希望“新的生活”变成现实的迫切心情。 ６、希望的有无取决定于人是否努力，光有希望而不努力奋斗，希望就不会实现，即“希望本无所谓有”；有了希望并努力奋斗、实践，希望就可能实现，即“希望本无所谓无”。全句强调了要为新生活的到来而努力奋斗。以路为喻，形象，且富含哲理，深化了主题，给人以信心和鼓舞。
五、略。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 故乡,鲁迅教案，教学设计 参考资料，课文
作品《故乡》教学设计原文赏析
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