《从百草园到三味书屋》教学设计 山西省介休市第二中学 武红莲 【教学目标】 1、领会旧式教育对儿童身心发展的束缚,感悟作者关注儿童健康成长的情怀。 2、理解本文运用比照突出中心的写法。 3、品味本文语言生动、准确传神的特点,丰富学生的词汇。 【教学思路】 初步感知──理性认识──深入探究──品味积累 第一课时 一、导入 童年像一支动听的歌,又似一幅美丽的画,每个人都有属于自己的童年乐园。鲁迅先生也曾在他四十五岁时,回忆起他的童年往事,今天就让我们随先生一起“从百草园到三味书屋”,了解一下鲁迅先生的童年。 二、简介鲁迅《朝花夕拾》,推荐课下阅读 三、学生自主学习课文 要求: 1、借助课下注释及工具书解决字、词,通读课文。 jia sui jia bo 荚 髓 颊 箔 缠络:条状物回旋地束缚在别的物体上。 无味:文中指没有趣味。 同窗:文中指同在一个学校学习的人。 2、初步理解课文内容,完成思考题: ⑴ 作者写了百草园的哪些事、物来突出“乐”的? ⑵ 作者写三味书屋时,又选取了哪些片断再现当时的学习生活? ⑶ 你认为作者通过这两处生活的记叙,要表达怎样的感情? ⑷ 文中第九自然段起什么作用? 四、教师依据学生学习情况及发言,适当予以点拨 五、作业 1、读熟课文,诵读第2和第7自然段。 2、依据你对课文的理解和想像,为百草园画一幅画。(不要拘泥于课本插图,我个人认为彩图应为现在修后的) 第二课时 一、学生互看互评画的《百草园》,比比谁画的逼真、画的富有想像力,这样便于理解、背诵,对学生更好地理解运用精彩段有帮助 二、复述美女蛇的故事 (以小组比赛形式进行) 三、这篇课文同学们念念不忘、津津乐道的是百草园,下面就请大家依照文中句式说说你感受到的百草园之乐 句式:不必说……不必说……单是…… 如:不必说泥墙根一带的自由玩乐,也不必说夏夜乘凉听到的美女蛇的故事,单是冬天里雪地捕鸟,就有无限乐趣。 不必说色彩斑阑、明艳美丽的植物,也不必说体态可爱、生龙活虎的动物,单是神秘、奇异的美女蛇传说,就有无限乐趣。 四、研读课文,问题探究 1、“我很想详细地知道怪哉”写出了“我”怎样的心理?先生真的不知道吗? 2、课文写了孩子们人声鼎沸的读书情形,你觉得孩子们是读懂了念吗?为什么? 3、老师读书入神的时候,孩子们干什么?为什么会这样? 4、课文为何要把百草园和三味书屋放在一起写? 5、寿先生是怎样一位教师? (以上问题不必拘于教参,学生只要言之有理即予以肯定,教师应重点说说第四个思考题,让学生明白比照的写法) 五、品读积累 学生细读课文,寻找佳词好句,归纳整理。(学生落实到积累本上) 例:一组精彩的动词:打 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 一组精彩的句式:也许是因为拔何 鸟毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧…… …… 六、作业 1、课外阅读语文课本《过年》《思,在百草园》 2、日记本上完成:给少年鲁迅的一封信。 |
来源:中国哲士网
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作品《从百草园到三味书屋》说课设计原文赏析
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