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《从百草园到三味书屋》教学设计 河北省承德市围场县腰站中学 高凤山 【设计理念】
１、本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。
２、紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
３、自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。
【学习目标】
１、熟记鲁迅的有关知识。
２、理解并运用描写景物的手法。
３、学习并运用联系比较法，进行探究学习。
４、培养热爱自然，关注生活的态度。
【学习重点、难点】
１、重点： 描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法
２、难点： 主题的理解及对学习、对生活的正确认识。
【教学准备】
１、多媒体材料： ⑴ 范读录音。 ⑵ 有关图片。
２、布置学生搜集有关反映童年生活的材料。
【课时安排】 两课时。 第一课时 〖教学重点〗
１、整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。
２、学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。
３、掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。
〖教学步骤〗
一、导入 第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。
启发：童年生活在你的心目中有什么特点？
二、板书课题，作者 回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
三、释题 从题目中获得了哪些信息？ （明确本文有两部分内容：１、百草园生活。２、三味书屋生活。）
四、听范读录音（或默读） 要求：听后分别概括两种生活的特点。
五、整体感知
１、概括特点。 （参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚）
２、找出两部分的起止句及过渡段。
３、体味：最喜欢哪部分，简述理由。
六、细读百草园部分，划出中心句
１、小组讨论： 乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？ （提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）
２、延伸： 利用多媒体展示：
⑴ 有关百草园图片；
⑵ 为下列描述对象加上能突出其特点的词语： 色彩：______的菜畦
______的桑葚 声音：鸣蝉在树叶里________
油蛉在这里__________
蟋蟀在这里__________ 形态：________的黄蜂
________的叫天子 形状：________的石井栏
________的皂荚树 ３、齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？
运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。
４、拓展：
⑴ 划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。 （提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿；小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。）
⑵ 观察表演者动作，要求用上系列动词描述。
七、作业
１、抄录课后所列字词并用两个成语造句；
２、比较所搜集的童年生活材料。
第二课时 〖教学重点〗
１、理解主题。
２、运用联系比较法，加深对生活对学习的认识。
３、比较对照手法的仿写。
〖教学步骤〗
一、检查
１、听写并用画线词造句： 菜畦 鉴赏 确凿 臃肿 轻捷 人迹罕至 人声鼎沸
２、为多音字注音并组词： 攒：____（ ） 拗：____（ ）
____（ ） ____（ ） ３、口答有关鲁迅知识。
二、指名读过渡段
１、找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。
２、思考：练习二⑵推测原因之多，说明了什么？ （明确：衬托对百草园的难舍之情。）
三、细读写三味书屋生活的部分
１、讨论： 哪些内容形成了对比，说明了什么？ 如：⑴ 玩耍时与读书时不同气氛； ⑵ 师生读书时不同态度。
２、质疑问难： 为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？ （明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。）
３、延伸： 有无独到发现或新的感悟？
四、总结归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获
五、拓展
１、比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触。
２、对照自身的学习、生活，有何新的认识？
提示：
⑴ 与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然。
⑵ 与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣。
⑶ 结合自身经历与体验，仿照本文结构，用“从……到……”作题，写两个生活片段。
提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼。
【板书设计】 第一课时 从百草园到三味书屋·鲁迅·《朝花夕拾》
百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事
写景：抓特点、多角度、按顺序
第二课时 对比：
１、百草园：自由丰富有趣──热爱
三味书屋：束缚单调乏味──不满
２、玩耍时：静悄悄 读书时：人声鼎沸 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 从百草园到三味书屋,鲁迅教案，教学设计 参考资料，课文
作品《从百草园到三味书屋》教学设计原文赏析
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