通过课前解读教材，知道了这篇课文描写了春笋不畏艰难、顽强生长的过程。赞美了它不怕困难、顽强向上的生命力。这篇课文，虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋的克服一切艰难险阻，顽强的生命力，还是有一定的难度，因此为培养学生的创造思维能力、发展学生的想象力,在教学中我创设情境，以读悟情 ，以帮助学生理解课文。

课文第二自然段有这样一句话，春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。虽是一句简单的句子，比较容易理解，但是要真正理会对低年级的孩子来说是比较难的。我认为运用实物演示比光在嘴上说更能理解。于是，我拿出春笋，让学生观察春笋的样子，那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮，然后将春笋的“外衣” 一层一层地剥去，那白白嫩嫩的笋肉便露了出来，学生们一看都不约而同地说：“真像嫩生生的娃娃”。这种直观地感知，能帮助学生理解文本，效果不错。

另外，对低年级的学生来说，以演促读也是个不错的教学方法。因此，在课堂上，我让学生边表演边朗读，学“春雷”的声音，做“冲破泥土”和“掀翻石块”的动作，以及“迎着寒风，在阳光中笑，在春雨里长”等一些动作，学生都能配合表演，加上我的描述，学生积极性很高，再配上朗读，同学们的热情就更高了，并且让学生会反复朗读，在有感情地朗读课文的练习中，加深印象，加深理解，加深体会，所以有的学生在课堂上就能背诵了，这种学习过程，充分体现了新课标指出的“学生是学习的主人”这一理念。

《春笋》教学设计

             溧阳市昆仑小学  陈学秀

教学目标：
　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
　　　3.了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点：
　　　课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

教学过程：

一、 猜谜激趣，揭示课题
　　　1、 猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――
　　头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？
　　　2、板书课题， 齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
　　　3、  瞧!老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？
　　　出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
　　　剥开春笋，感知“嫩生生”。
　　二、 初步感知美文
　　　1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）
　　　2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！
　　　3、按要求自读，师巡视指导。
　　　4、检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友
　　　5、把生字带入课文读。
　　　6、指名读课文，听后评价读。
　　三、 潜心会文，读出情趣
　　　1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――
　　　2、那一声春雷，唤醒了谁啊？
　　　3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。
　　　4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）
　　　5、春雷爷爷会对小春笋说些什么？
　　　6、这一声春雷，还唤醒了谁呢？

（出示填空）一声春雷，唤醒了（   ），唤醒了（   ），唤醒了（   ）------
　　[练习的设计注重知识的迁移，让学生联系已有的生活经验，举一反三，展开想象的翅膀。]
　　　7、（播放有雷声的音乐）师指图说：小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。投影出示，生口头填空，反复朗读，练习背诵。

一声春雷，唤醒了春笋。它们（   ）泥土，（   ）石块，一个一个从地里（   ）出来。
　　　9师：小春笋睁开眼睛一看，呀！好大的一个世界，它看到了什么？会说什么？请你把自己当作小春笋，和你的朋友说一说。（走下位子练习说话）指名说。
句式训练：我终于看到了---------------------------------　　学习第二自然段
　　1、师：刚出来的春笋是怎样的？自己读读，指名读。
　　2、通过看图体会春笋的可爱，指导朗读第一句。
　　3、自读第二句，指导朗读。
　　“迎着”该是怎样的？师指图：你们看，春风轻轻地吹，春雨细细地下，笋娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神气呀！你能读好这一句吗？指名读，师生评价。

[1] [2] [3] 下一页