《春笋》教学设计

教案设计人：秦建芳

【教学目标】

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学写生字“节”、“笑”“声”，认识草字头、竹字头、士字头。

3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

【教学重点】

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

【教学难点】

“读”、“悟”、“体会”春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

【课前准备】春笋实物、录音机、生字卡片

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――

头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？

2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。

3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？

出示竹笋实物，认识“浅褐色”。

剥开春笋，感知“嫩生生”。

二、初步感知美文

1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）

2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！

3、按要求自读，师巡视指导。

4、出示本课生字，检查自读：

（1）个别读；

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

“笋”：平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“声”、“冲”：也是翘舌音。

“块”、“外”：注意声母之间的区别。

“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？

（2）开火车读；

（3）游戏：找朋友（找出生字在课文中所在的词语，圈画出来。）

5、把生字、词带入课文读。

6、指导读长句子

（1）、它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

（2）、春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

7、指名读课文，听后评价读。

三、学习生字。

1、出示生字卡片，巩固读音。

2、这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）

3、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

4、生自由说，师作适当补充。

5、声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

6、笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。

7、师范写生字，生描红。

8、生临写，师巡视指导。

9、展出写得好的学生作业。

四、作业设计：

1、正确、流利地朗读课文。

2、在田字格里分别书写“声、笑、节”三个字，并分别组词。

3、多音字组词。

长　zhǎng（　　）cháng（　　）

课堂教学设计教案实例
虽然教学设计方案一般只有表格式和记叙式两种，但是由于教师教学风格、教学对象、教学内容、教学策略、教学环境、教学资源等的不同，所设计的教学方案总是多种多样，或风格迥异，或同中有异，

春笋教学设计教案

。每一个教师都应该从教学实际出发，多方面考虑。努力编制出高质量的教学方案，以确保既定教学目标的实现。下面的《春笋》教案供大家学习参考。
《春笋》教学设计方案(记叙式)春笋》教学设计方案(记叙式)

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