师：春雷公公或者春雷奶奶，会怎么唤醒小春笋呢?

生：小春笋，快醒来，春天来啦!

师：呼噜呼噜，张张眼，眯眯眼，又睡过去了!

生：雷公公大声说：“小春笋，快醒来啦!春天来啦，你看春天多美呀!”

师：哦，小春笋醒来啦!他揉揉小眼睛，挤挤小肩膀。咦，我这是在哪里呀?黑乎乎的?

生：泥土里!

师：那就快出来呀!看看这个美丽的世界!可是，小春笋碰到什么啦?

生：泥土，大石块!

师：那怎么办呀?我们小春笋可从来不认输!哪个小春笋来演一演?

生：表演

师：老师看到你挤得好卖力!告诉大家，你心里是怎么想的?

生：哈哈，泥土，大石块，我不怕你!

师：觉得小春笋怎么样?

生：很勇敢!

生：很厉害!

师：再读读这句话，你从哪些词语里边读出了他的勇敢，厉害?

生：冲破、掀翻、冒出来。

接着，有感情地读读这句话，再同桌两人分角色扮演扮演雷公公(雷奶奶)和小春笋，也可以三四个人合作，请谁演演泥土、大石块。

孩子们演的不亦乐乎，真开心!

在表演中，孩子们加深了对课文的印象，揣摩到了关键词语的含义，文本，不再是冷冰冰的存在，而是融入了孩子们的生命成长，成为了孩子们的一种精神需要，投入期间，他们乐此不疲。

《小学语文课程标准》在第一学段中提出：对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，，并乐于与人交流。这就指出了在阅读中要强化感受性、体验性，所以，创设生动活泼的课堂氛围，让全体学生都参与进来，让全体学生都动起来，有利于激发孩子们的创造性，促进他们的自我发展。

三、读一读，体悟情感

新课标指出：“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”

低年级的课堂，我要求孩子们在朗读的同时要进行思考，边读，边展开想象，好像眼前真的出现了这样的事物，这样的情景。

在孩子们表演了第一小节之后，我问问孩子们，你们看，小春笋那么勇敢，那么厉害，生机勃勃，你们会对他怎么样呀?

孩子们有的说：很喜欢，有的说很佩服。

好，那就再读读这段话，把你的喜欢、佩服，告诉他!

孩子们朗朗的读书声告诉我，他们是真的入情入境了!

兴趣是最好的老师，点燃孩子们的学习兴趣，在快快乐乐中，让孩子们思绪飞扬，个性张扬!

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《奶奶的白发》教学片段及反思

教材简析

《奶奶的白发》是(苏教版)语文课本一年级下册的一篇课文。课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文。

苏教版一下《骑牛比赛》课堂教学

一、导语引入。

小朋友们，昨天我们随着作者来到南美洲(屏幕出示世界版图，了解南美洲所处的位置)，初步了解了那里的骑牛比赛。今天我们继续走进《骑牛比赛》这篇课文。

1  春笋

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课9个生字，7个只识不写。认识一个多音字，4个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，感受春笋顽强的生命力。

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