教学目标：

    1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

    2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

    3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

    教学重点：

    默读课文，把握文章内容。

    教学难点：

    体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

    教学时间：

    1课时。

    教学过程：

    （一）谈话导入：

    同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）

    （二）整体感知课文内容：

    1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

    2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

    3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

        （三）默读课文，把握内容：

    1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？

    2、学生自学，教师巡视。

    3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：

    （1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

    “我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”

    追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？

    小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

    （2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

    可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

    （3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

    “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

    学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

    作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

    （4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

    是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）

        （四）情感升华，感受写法：

    1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

    2、师生交流：

    （1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；

    （2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；

    （3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；

    （4）热爱大自然，热爱生活。

    ……

    3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

        （五）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。

    Ｓ版五年级下册《语文百花园二》教学设计

　　教学目标：

    1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

    2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

    3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

    4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

    5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

    教学时间：

    4课时。

    教学过程：

    第一课时

    教学目标：

    同总目标1、2。

    教学过程：

    （一）“温故知新”中的句子训练：

    1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

    （1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

    （2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

    ①标点不同：一个用问号，一个用句号；

    ②部分词语不同；

    ③朗读时的语气不同；

    ④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

    （3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

    2、通过第二组句子，尝试改写。

    （1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

    （2）学生改写，教师巡视。

    （3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

        （二）“温故知新”中的“拓展与交流”：

    1、指名朗读导语。

    2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

    3、根据学生的发言进行梳理：

    （1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）

    （2）读后产生了哪些问题？

    （3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

    4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

    （1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

    （2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

    （3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；

    （4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

    5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

    6、学生当堂写作，教师巡视。

    7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

    8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）

        （三）布置作业：

    1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：

    （1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

    （2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

    2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

        第二课时

        教学目标：

    同总目标3。

    教学过程：

    课前准备：

    提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

        （一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

    （二）准备发言：

    1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

    2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

        （三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

    1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。

    2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

    3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

        （四）布置作业：

    1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

    2、预习“阅读平台”。

      板书设计：

    　　　　　　　　　　　　　　　　介绍一种动物

        内容：要求：

    1、 外貌体态说者听者

    2、 生活习性（1）内容准确，观点正确①认真倾听，不打断别人

    3、 生存环境（2）说话连贯，有条理②善于发现别人的优点

    ……（3）语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见

    （4）动作、声音模拟准确

        　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

        教学目标：

    同总目标4。

    教学过程：

    课前准备：

    课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。

        （一）引入：

    同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

    （二）明确什么是连续观察日记：

    这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。

    （三）阅读内容，明确写法特点：

    1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

    师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

    2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。

    3、学生交流自己的收获。

    （1）先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。

    （2）全班进行交流。

    ①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。

    ②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。

    ③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。

    ④热爱生活，喜欢小动物。

    ⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。

    ……

    4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

        （四）小结：

    1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

    如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。

    2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！

        （五）布置作业：

    完善自己的观察记录，准备习作。

       　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四课时

    教学目标：

    同总目标5。

    教学过程：

    课前准备：

    放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。

    观察记录表：（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。）

     观察时间 观察重点 详细情况记录　　自己所联想到的　　连续观察后获得的启示

    （一）引入：

    今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？（板书）

    （二）指导审题：

    1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？

    2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？

    （1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

    （2）要记录事物变化的情况。

    （三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：

    1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？

    2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。

     （四）习作讨论平台：

    1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。

    2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？

    3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。

    4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。

    师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

    5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。

    第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；

    第二个同学选择了日记的写作内容；

    第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。

    6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？先进行小组交流，再作全班交流。

    提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。

        （五）学生先试写一则，教师巡视。

    （六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。

    （七）布置作业：写连续观察日记。