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《安塞腰鼓》教学设计 山东省莱芜市莱城区口镇中学 王克军 【教学设想】
安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。
【教学目的】
１、德育点：感受安塞腰鼓的雄浑气势，理解生命的内涵。
２、能力点：理解排比修辞手法的类型及其在文章中的作用；学习朗读课文，理解文章内容。
３、知识点：理解文中一些句子的深刻含义。
【教学重点】
１、朗读课文，理解文章内容。
２、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
【教学难点】
１、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
２、理解文中一些句子的深刻含义。
【教学时间】
二课时
【教学过程】第一课时 一、检查预习
１、联系上下文，体会下列词语的意思：
忘情 狂舞 闪射 火烈 亢奋 晦暗 羁绊
碰撞 搏击 烧灼 奔突 辐射 翻飞 淋漓
２、初读课文，了解课文大致内容。
二、导入新课
１、同学们喜不喜欢“播滚”？喜不喜欢“劲舞”？其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩──安塞腰鼓。大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天，我们就来学习──篇描写安塞腰鼓的散文，即刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。
２、放教学录像。安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。要求学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。
三、正课研讨
１、要求学生谈谈自己看了录像后的感想。在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：
⑴ 安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
⑵ 它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍，一脉贯通。
⑶ 安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻，是羁绊不住的力量，是原始力量的勃发、喷涌。
２、朗读课文（或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可）；然后给课文分段，归纳段意： 按表演前、表演中、表演后分三段。 第一段：从开头到“似乎从来不曾响过”。 第二段：从“但是”到“成了茫茫一片”。 第三段：从“当它冥然而止的时候”到完。
３、第二段可以分成几层？ 分成四层： 第一层（从“但是”到“撞开了的那么一股劲”）：写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。 第二层（从“好一个安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”）：写安塞腰鼓的响声给人的感受。 第三层（从“好一个安塞腰鼓”到“那里再有这么厚这么厚的土层啊”）：写安塞腰鼓给人心灵的搏击。
４、文章怎样写表演前的情况？ 从背景写，是一片高粱地、丝溜溜的南风； 从人物写，是茂腾腾的后生；从性格写，是朴实的； 从神情写，是沉稳而安静的； 从腰鼓写，是呆呆的、不曾响。
５、这样写有什么好处？ 为下文写腰鼓表演蓄势。
６、安塞腰鼓的舞姿有什么特点？ 壮阔、豪放、火烈。
７、作者是怎样写的？ 先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。
８、这样写有什么好处？ 运用比喻使描写的对象更加形象、生动、具体。 运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。
９、“这腰鼓”这一段用了那些反义词？ 空气：冰冷～燥热； 阳光：恬静～飞溅； 世界：困倦～亢奋
１０、运用反义词写有什么好处？ 用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。
１１、如果说上面是实写，那么，“使人想起”三段是怎样写？ 虚写。
１２、用虚写有什么好处？ 用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。
１３、作者联想到什么？ 联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。
１４、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这句话怎么理解？ 这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。
四、课堂小结
文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感受，写出了陕北人的性格特征。
五、布置作业
１、完成课后练习一。
２、给下面的词配上一个同义词：
忘情（ ） 闪射（ ） 火烈（ ） 亢奋（ ）
晦暗（ ） 羁绊（ ） 搏击（ ） 辐射（ ）
第二课时 一、抽查预习
阅读课文，思考课后练习。
二、导入新课
上一节课我们学习了课文的第一段和第二段的第一层，这节课我们再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的。
三、正课研讨
１、朗读课文，注意读出节奏、重音、感情。
２、文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？ 用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣；第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。
３、这样写有什么好处？ 用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的 响声，气势不同反响。
４、文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击？ 先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼，使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛，使人感受到陕北农民的那种取之于人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。
５、“黄土高原啊”这一段写了什么？ 写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。
６、为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。”？
这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样气势澎湃的腰鼓；因为江南的流水已经蚀消了生命的“元气”，已经没有承载这样原始生命力量的“厚土”了。
７、第二段的第四层写什么？ 总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力，从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化，从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。
８、倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这几个词能不能对调？为什么？ 不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。
９、为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生”？ 人们已经被生命的力量所折服所感动所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
１０、怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静；鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征，有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。
１１、本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？ 句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！” 句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” 段与段之间的排比： 使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！ 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。
１２、请把第１２、１６、１９、２１、２４自然段置于我国改革开放的时代背景里进行思考，并谈谈自己的理解： 我们的民族显然经历了太多的痛苦和磨难，太多的束缚和挫折，但我们总能神奇般地重新崛起，特别是改革开放以后，我们的祖国、走进了一个令人振奋和自豪的新时代，只要我们立足本土，放眼世界，大胆创新，勇于开拓，我们就一定能够再造辉煌。
１３、归纳文章的中心思想： 本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
１４、归纳本文的写作特点： 文章内容和形式高度统一，可从句式、修辞和节奏角度思考： ⑴ 铿锵的短句； ⑵ 激昂的排比； ⑶ 疾猛的节奏。
四、课堂小结
这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达出作者赞美安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情，赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量。
五、布置作业
１、课后练习二、三、四题。
２、写出了面词的反义词：
晦暗（ ） 束缚（ ） 闭塞（ ） 欢乐（ ）
摆脱（ ） 冰冷（ ） 恬静（ ） 困倦（ ）
３、简答：
⑴ 本文以什么作为线索？
⑵ 安塞腰鼓的特点是什么？
⑶ “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的一股劲！”这句话运用了什么类型的排比？你怎么理解这句话？
⑷ 模仿文中的排比句写一段话。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 安塞腰鼓,刘成章教案，教学设计 参考资料，课文
作品《安塞腰鼓》教学设计原文赏析
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