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《只有一个地球》教学设计
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３、请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球“可爱”，从哪儿看出来地球容易“破碎”？
４、学生读课文进行学习。
５、小组汇报：“可爱”部分。
你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：
⑴ 读了课文，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）
⑵ 因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。出示课文内容：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？
生回答：用了比喻手法，，把什么比着什么？
⑶ 出示：（地球仪，学生边说边指出）“地球的半径只有６３００多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是５１亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。）“６３００多公里”“５１亿平方公里”大陆的面积是好多？ ６、通过这一部分你们体会到了什么？ 学生自由回答： ⑴ 我体会到了地球太美丽，太壮观了。
⑵ 我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们应该珍惜它。 ７、有感情的朗读课文，读出地球的２个特点： 是啊，我们是应该好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。引入： 学生汇报“易碎”部分： 你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：
⑴ 我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。
⑵ 我知道了科学家把这些自然资源分为了２种：一种是“不可再生资源”通常是指矿产资源；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示生活中常见的物品。煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。
（让学生说出是可再生的，还是不可再生的。）
除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况？ 学生汇报： ① 我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。
② 面对这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？
学生汇报： ① 科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。
② 人类不能移居有２个原因。第一是至少在４０亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思？
第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢？”
８、老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢？
（摆事实，讲道理的方法。） ９、有感情的朗读这一部分内容： 老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？
（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球。）
１０、补充课题《只有一个地球》而地球只有一个，我们应该如何去做呢？
１１、学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球？请用你喜欢的方式表达出来。
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 只有一个地球 资料原文赏析 在线阅读
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