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《只有一个地球》教学建议
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① 课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏（一是不加节制地开采不能再生的自然资源；二是随意毁坏可以再生的自然资源，造成生态灾难。） ② 这种破坏会给人类带来什么恶果请联系课外阅读材料及现实生活中的例子谈一谈。 ③ 朗读课后思考·练习２中的句子，结合课外了解的具体事例和句中的关联词语，用“……但是……”“……不但……还……”的句式，说说可再生资源遭至破坏后人类将承受的严重恶果是无法想象的。 ④ 作者是按怎样的顺序说清这部分内容的（目的在于指导学生感受如何按一定顺序进行表达。）
３、课文第５～９自然段讲如果地球被破坏了，“我们别无去处”。教学时可引导学生结合课文，联系实际，讨论地球遭到破坏，资源枯竭，人类无法居住的时候怎么办注意充分肯定学生的合理想法，鼓励学生各抒己见，认真读课文，得到结论：人类不能指望在破坏了地球后移居到别的星球上去，我们要保护赖以生存的地球。
三、在朗读中抒情，在说写中表请
学生通过朗读课文，明白道理后，顺势提问： １、谈谈你对课题的理解。 ２、通过学习课文，你想到了什么先让学生在小组中互相谈一谈，再指名回答。紧扣课文内容，以痛惜的，感叹的语气朗读句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”以坚定，大声疾呼的语气朗读句子：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”力求达到情境交融的地步。 ３、作者从哪几个方面说明自己的观点？ （从地球美丽渺小，自然资源有限，是我们的惟一家园三个方面说明要保护地球） ４、这三个方面和作者阐述的观点之间有什么关系请用上关联词“因为……所以……”说一段通顺完整的话。 ５、教师总结： 作者从地球的美丽渺小，资源有限，是我们的惟一家园三方面阐明了我们要精心保护地球的观点。层次分明，条理清晰，体现了“按一定顺序写”的读写训练重点。 读与说（写）是语文教学中两个重要的组成部分，它们虽各有自身的任务，但又是彼此联系，相互促进的。在学生充分朗读课文，解决疑问，触动情感时，应结合课文引导学生展开讨论，谈一谈读后感。可以从课文中列举的人类对可再生资源的破坏谈起，也可以从如何保护地球谈起，还可以从科学技术发展后，人类开发新的活动领域谈起……引导学生先按一定顺序说，然后再写下来，文体不限，可以写成演讲稿，宣传稿，建议书……并鼓励学生走出校门，走向社会，大胆向有关部门提交建议书，人人争岁“环保”宣传员，争做“环保”小卫士。 上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 只有一个地球 资料原文赏析 在线阅读
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