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《喂──出来》课堂实录
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也是声音比石子先。
一生：不一定，因为声音的传播速度比石子下落速度慢。
（一些学生附和）
师：哟，物理学学得不错呀。这么说，原文的结尾都违背了这一规律。好，我们在续尾时注意应用这个规律。为了续尾中垃圾出场的顺序与原文照应，让我们把垃圾的入洞顺序整理一下。
｛学生说，老师板书：喊声→石子→（一天后）秤砣→扩音机声音（由小到大）→核废料（约半年后）→机密文件→尸体→废物污水→日记本、照片、伪钞、罪证……｝
师：老师也写了一则结尾，你们是现在听还是等你们写好了再听？
生（喊）：现在！
师：好吧，请用耳朵“哂读”。（有学生笑）
（师读下水文，文见附二）
师：老师的文章与声福的文章相比如何？
生：各有所长吧，老师的写得细致，特写多。
师：说各有所长，就等于说声福写得好，因为当老师的应该明显超过学生才叫赢。声福，祝贺你胜出。同学们，你们的各有所长就明天再见了。现在让我们讨论本文的主题，也就是“研讨与练习·二”，请看题。
生：第三种意见正确。
师：Why？
生：因为它（语句）最长。（众生笑）
师：势利眼，以貌取人。（众生笑）不过你们也取对了，说说“衣服”里面的“肉体”好吗？
生：因为全文的主要内容讲的是黑洞被塞进垃圾，最后把垃圾还给人类。而黑洞是自然形成的事物，是自然界的一部分。
师：说得好，你咋说得这么好？
生：我买了《全能培优》。
师：好哇，善用资料呀，我觉得我们老师之所以可以当老师，就是善于用资料呀，想达到或超过老师的同学，你们也去买《全能培优》之类的资料吧。不过我们有一种资料你们不会拥有，那就是人生阅历，但也没关系，你们可以用大量的阅读来代替。希望你们能早日超过老师而成为少年大学生什么的。（学生中有脸露神往之色的。）
师：好了，再说本文主题，黑洞可以象征自然界中任何被人类破坏的事物，远的如黄河、罗布泊，近的如我们家乡的溪流、山地等等。再看，另两句话凭什么资格成为备选答案的。“１、提出了人类与自身生存环境的问题”──
生：因为文中第１１７～１１８页的那个自然段提出了这个问题。
师：Yes。请大家一齐朗读这个自然段。（全班齐读）
师：Go on。“２、揭示了人性的多面性和复杂性。”──
生：探究黑洞时，人们表现出了虚伪、贪婪、尽职、胆怯等不同的性格。
生：在利用洞处理垃圾时，也用表现人的不良性格，如不愿做垃圾工，抛弃以往的恋情，毁灭罪证等。
师：说得好。请从书中划出相关句子。（师生一起找和划）
师：ＯＫ，本文到此就算学完了，老师希望明天能遇上一场场垃圾暴雨……
（学生中有瞪大眼睛的）
师：在你们的作文本上。
【附一】
接着，从天而降的是原子能反应堆的核废料，人们的各种生活垃圾……总之，过去扔到黑洞里的东西，全都完璧归了赵。
昔日洁净的路面，宽阔的街道现在成了个巨大的垃圾场。天空还时不时地掉下垃圾。瞧，一位风韵犹存的中年妇女小心翼翼地走来，从天而降的一个马桶套住了她的脑袋，她再没机会想起，这正是她过去谋杀前夫的罪证。
海洋与天空比有黑洞以前更糟了，天上下的是酸雨，其中，还掺着人们以往向洞里倾泄垃圾时那欢乐的说笑声。海里漂的是被暴风雨击破的船只残骸，和无边无际的垃圾。
人们受到的是那“无底洞”受虐待之后对人类的最无情的惩罚。事实还算好，它只是上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：星期一 作品 喂──出来,星期一 资料原文赏析 在线阅读
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