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《喂──出来》教学设计 广东省珠海市拱北中学 刘 芳 【创意说明】
专题学习就是一种基本方法的授予，学生将通过具体的学习实践活动摸索出“研究”的切入角度与基本方法，为以后进行综合性的、有深度的研究性学习打好基础、作好铺垫。
【教学步骤】
一、专题制作
１、自读课文，整体感知文章的内容。
２、如果根据文章内容制作三幅漫画，你将选择哪几幅画面？
第一幅：画上无底洞，围着许多人。
第二幅：有许多垃圾车开来。
第三幅：工人头顶上飞来一块石头。
二、专题搜索
１、播放朗读录音。
２、学生拿笔，以“洞边发生的事”为中心在文中进行搜索。
３、将这些事件按先后顺序罗列。
４、根据搜索到的事件进行故事复述。
三、专题论坛
关于课文的主题，众说不一，一般有以下三种，你同意哪一种，请说明理由。
１、提出了人类与自身生存环境的问题。
２、揭示了人性的多面性和复杂性。
３、阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
学生分组讨论，发表意见，要求有理有据。
四、专题积累
学语文要积累语言，请同学们从“语言”这一角度进行寻找，看哪些语言现象值得积累。
课文中值得积累的语言现象有：
１、富有生命力的成语和四字短语：
晴空万里 黑咕隆咚 深不可测 胆小怕事 颤颤巍巍 七嘴八舌
众说纷纭 莫衷—是 争先恐后 无所不知 闻风而来 无所不知
镇定自若 寸步不离 小心翼翼 齐心协力 一声不响 众目睽睽
震耳欲聋 源源不断 经久不息 来者不拒 胸有成竹 不容置疑
草草收场 扫兴而归 满头大汗 异口同声 万无一失 逍遥法外
慷慨大方 一视同仁 任劳任怨 接连不断 雨后春笋 清澈如洗
得意洋洋 机不可失 时不再来 微不足道
２、精彩的描写句：
⑴ 一场台风过后，晴空万里。
⑵ 渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。
⑶ 在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。
⑷ 然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。
⑸ 可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦!
还有想象奇特的句子，意味深刻的段落等等都可以归到“语言”这一专题中。
五、专题鉴赏
这篇文章是一篇科幻小说，充满了神奇而大胆的想象，请对文中的“想象”进行鉴赏，可以说一句鉴赏性的话，也可以整体评价。
【备选创意】
【创意说明】
自主质疑就是让学生在初读感知后自己把心中的疑问提出来，然后在精读过程中一一释疑，通过一步步的质疑与释疑，自然完成对课文的解读。
【教学步骤】
１、初读课文，自主质疑。
２、教师将疑问进行归类，对没有质疑到的问题进一步提示。
３、学生再读课文，对自己所提问题进行探究。
４、学生自己回答自己所提出的问题，对无法解释的问题教师安排合作探究。
５、学生将探究成果汇报，完成合作释疑。
６、教师对质疑、释疑进行精当评价。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 喂──出来,星期一教案，教学设计 参考资料，课文
作品《喂──出来》教学设计原文赏析
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