五、拓展
　　（一）复习古诗
　　　　　师：古今中外，很多文人墨客都像叶绍翁一样写下了描写秋天的诗篇。咱们一二年级学过的古诗中就有，还记得吗？（复习《山行》《赠刘景文》）
　　（二）学生自学古诗
　　　　1.小结借助注释学习古诗方法
　　　　2.小组合作学习古诗（唐刘禹锡《秋词》节选）
　　　　3.自由交流
　　　　　[反思：拓展环节在诗中有诗，诗外带诗，以诗带诗方面做了有意的尝试。教师想办法拉近学生与诗歌之间的距离，通过以一带多进行相关链接，有益于加深对古诗理解，开阔学生视野。但是如何进行最优化组合，找准拓展点，还需进一步思考实践。这首诗的拓展点应在思乡之情上，放手让学生学习古诗环节是否应该选择思乡之情的诗？]
　　六、课堂小结：
　　七、布置作业
　　　　1、练写生字。
　　　　2、把《夜书所见》配上合适的音乐背给爸爸妈妈听。
　　　　3、课外搜集描写秋天的诗歌。

1、教学目标：
 （1）、学习本课生字新词。会认“促、深、萧、梧”四个生字，会写“促、深、忆”三个生字。
 （2）、借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
 （3）、有感情的朗读诗歌，并能背诵。
2、教学重难点：
   重点：体会诗人的思乡之情。
   难点：感受诗人由郁闷转为欢快的心情变化
3、.情感态度与价值观：
体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。
4、教学课时：一课时
5、教学过程
一、美图导入新课
   1、 教师出示挂图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。
   2、  “同学们的故事很精彩，口语表达能力不错哦，这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进《夜书所见》（板书:夜书所见)）。
二、自主学习，初步感知
　　1、自由朗读。
　　借助拼音、字典等读准字音，把这首诗正确、流利的读出来。
　　2、同桌互读互查。
　　3、出示生字卡片，检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
　　4、在读准字音的情况下，注意读准节奏。
　　5、教师范读，指导停顿。
三、精读诗文，感悟诗意
1、全班一起读课题夜书所见,边读边想,你读懂了什么?
 生1:夜是晚上的意思。
 生2:所见是看见的意思。
2、那谁能说说这里的书是什么意思？（写）
3、谁能把题目的意思连起来说完整.
     生:夜晚写下自己所看见的
4、古诗是一种内涵丰富的语言，需要我们细细的去揣摩，才能更好的领悟其中的韵味，下面，我们就一起走进诗文里，去细细品位，看看你们刚才的理解，对了多少，还有什么需要修正的地方。
5、首先，我们来看看诗歌的第一二句。在这两句诗歌中，你们能体会到作者看到了些什么，听到了些什么，又想到了些什么吗？
生：作者看到了梧桐树叶随风摆动。听到了秋风的声音。
师：是什么风？（秋风）怎样的秋风（凉凉的秋风）这风怎么吹？发出什么声音？（呼呼）什么感觉？（好冷啊）文中说到风声，用的是什么词？（萧萧）是啊，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的声音？（沙沙，哗哗）你觉得怎样？（我觉得更冷了。）
6、这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，那么你们觉得这一句该怎么读？个别读两三个，齐读。（萧萧梧桐送寒声）
7、诗人还看到了什么？（一轮明月）好一轮当空的明月啊，让我们想起了什么节日？（中秋节）中秋节，我们都做些什么？
生1:我们一家人吃月饼，看月亮。
生2:全家围在一起很开心，团圆的日子。此时的月亮真美啊！
8、但诗人此时此刻眼中的月亮美吗？（不美。）说说理由。
上一页  [1] [2] [3] 下一页