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语文教学不能缺失“灵魂”
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则是学生思想的个性提升与洗礼；从历史小说《三国演义》和史实文献《三国志》、《曲略》对杨修的不同描写中引导学生将罗贯中和杨修相联系进行探究性思维，则是培养学生思想的厚实性与深邃性。
许多听课老师都认为杨老师的课很有“深度”，这主要表现在他对教材的理解是独特的。对杨修之死的认识与观点，他就专门研究过、思考过，绝不人云亦云，而且还引导学生形成多元认识。杨老师课堂的“深度”的具备，除了基于他对语文价值的深度认知、对文本深度的认知外，自身的文学修养也是很重要的。本课杨老师可谓是旁征博引、引经据典，将杨修之死置于中国传统哲学理论的背景之上，使学生受到了深刻的文化熏陶和思想启迪，若没有较深的文学修养是无法做到的。作为语文教师，我们应该深知“一桶水与一杯水”的理论，也应该知道“木桶”理论──最短的板块决定木桶的容量。每位教师在知识面的宽度与深度都不同，但肯定都存在最短的板块，这往往限制了教师对某一方面文章的解读，进而影响自己的教学。依个人看来，作为语文教师最重要的应该是文学修养，其次才是教学方法，最后是基本素质（指语音、口语、应变、板书等），套用一句广告语“没声音，再好的戏也不来”。但是，现在又有多少语文老师能经常看一些能提升文学修养的书呢？或许有好多老师连古典四大名著都没看过，更不用说国外的一些名著了。（很惭愧，我也没完整地看过四大名著）主观意识与习惯是最主要的原因，但教师烦重的教学常规工作与一些无什么效果的培训也是不可忽视的原因。说得“反动”一点，语文教学方面的各类培训级别再高，还不如发一些名家名著让老师们好好品读。
写了这么多，倒好象有点“外行看热闹”了。其实无他意，只想把听课后的个人感受真实地表达出来──语文教学不能缺失“灵魂”！ <img src="../.上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：罗贯中 作品 杨修之死,罗贯中 资料原文赏析 在线阅读
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