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《杨修之死》教学设计
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⑴ 插叙的顺序。好处是避免了文章的平铺直叙，使文章有跌宕曲折之美。
⑵ 两个人物都独具个性，同学们现在了解的都是他们在《三国》中的形象，那么在历史上他们就是这样的人吗？请大家回家搜集材料。 鼓励学生试设计板书或表格回答，培养学生的概括能力。
学生先分组学习，再集体交流。
掌握课文内容和叙述顺序。 三、再读课文，研讨探究 再读课文，研讨探究，学生探究杨修招致杀身之祸（或曹操杀杨修）的原因。（学生各抒己见）
总结归纳：
一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。
二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。
三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。
只要概括出粗体字的几条即可。
四、思考探究
１、杨修可以说才华横溢，曹操因为他的才而赏识重用他，也因为他的才而杀了他。那么杨修之死给我们当代青少年什么启示呢？（学生各抒己见）
２、教师总结。
学生先分组学习，再集体交流。 五、小结
通过今天的学习，我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点，学习了通过典型事件刻画人物的方法。知道了杨修的死因，也获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到“有则改之，无则加勉”，祝愿每个人都能拥有美好和谐的人际关系。
对《三国》还有不解之处，请参考相关网站。 引导学生学会做人。
培养收集资料的能力。 六、布置作业
１、学习本文刻画人物的方法来刻画我们同学的形象，看谁选事最典型，刻画最生动。（要求学生选择班上最熟悉的同学来写，找一、两件最能突出他们性格特征的事来写，要求简短，从细节入手，用他们的点滴言行来突显他们的性格征。字数２００字左右。
２、请在课外收集一些有关曹操的材料，自拟题目，写一篇短文。 结合史实，客观地评价曹操。 | 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：罗贯中 作品 杨修之死,罗贯中 资料原文赏析 在线阅读
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