《题西林壁》教学设计（简案）
教学目标：
1、理解古诗的意思
2、懂得要全面地看问题，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、 学会运用合作探究的学习方式进行自主学习。
教学时间：
1课时
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、   课前谈话——看老师
二、   课前游戏——看茶壶
三、   情境导入——看风景
四、   自主合作——看古诗
五、   交流探究——看问题
六、   拓展延伸——看人生
《题西林壁》课堂实录
一、课前谈话：
师：同学们，我们以前见过面吗?
生：没有。
师：初次见面，要是以后同学们在街上碰到能认出我吗?生：能。
师：为什么？
生：因为你和我班××很像。
师：是吗?一定请这位同学上来看看。
(请学生上台)
师：嗯，是有点像，不过老师没他这么帅，（众笑）为了避免大家忘记我，请同学们认认真真、含情脉脉地看我1分钟。
(师正面、侧面、反面，各转一回，走模特步，众笑)
师：现在不会认错了吧。下面我们先来个游戏，猜猜看这是什么?
(课件出示从上往下看茶壶的图片)
生：小鸟的头。
生：指南针。
师：想象力真丰富，我们再看下面的。这又是什么?
(课件出示从侧面看茶壶的图片)
生：钥匙孔、闹钟、鸟蛋。
师：很好，再看下面一个，这又是什么?
(课件出示从正面看茶壶的图片)
生(齐)：茶壶。
师：现在谁知道前面两个是什么(一齐出示三张图片)
生：(恍然大悟)也是茶壶。
师：你是怎么知道的?
生：第一个是从上往下看到的，第二个是侧面的茶壶，最后是正面看到的。
师：你有什么想说的吗？
生：生活中我们常常用惯有的角度去看一个东西，如果换一个角度会看到的样子往往不同。
二、情境导入
师：真聪明，同学们这么善于思考，今天老师就带大家一起去庐山玩一玩，请大家做好准备，我们出发了。
（课件出示精美的庐山风光图片）
师配乐导语：随着优美的音乐，我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道拾级而上，来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗《题西林壁》(课件出示古诗)。
三、初读
师：哦!原来是宋代大诗人苏轼路过庐山写下的一首诗，请大家自由读一读。
生读，师指名读一齐读。
师：多好的一首诗啊，谁能把它背下来?
生自由朗读背诵，师指名背。
师：真厉害，不用一两分钟就背下来了，今后我们学习古诗不要管它三七二十一，先背下来再说，以后自然会有用的，古诗背下来了，接下来我们干什么?
生：理解古诗的意思。
师：同学们平时都怎样理解。
生：查字典……
生：先理解一个字的意思再理解词、句，最后把整首诗的意思连起来。
生：可以联系上下文来理解。
四、自学古诗
师：很好，俗话说书读百遍，其义自见，请同学们用自己喜欢的方法自学古诗，碰到不理解的可以查字典，小组讨论或请教老师。
生自学，师巡回指导。
五、理解古诗
师：学好了吗?好，现在我们不检查哪个字、词或哪句诗什么意思，只要讨论一个问题(课件出示)，作者都站在哪几个地方看庐山?
生：作者横看庐山。
师：(歪头)你能告诉我们横着怎么看吗?
生：不对横着看就是正面看，是连绵不断的山岭。
生：作者还站在侧面看，是山峰从远处、近处、高处、底处看。
师：说在这些地方看到的景色一样吗?从哪个高看出来。生：从“各”字看出都不一样。
师：谁能读出不一样的感觉来。（指名读）
师：刚才我们讲的横、侧、远近高低总的来说是按什么顺序看。
生：方位顺序(师教书：方位)
师：还可按哪些不同的顺序去看庐山。
生：早上、中午、晚上。
师：这是一天中不同的生：时间去看。生：春夏秋冬看到的也不一样。
师：对，季节不同，景色不同。
生：还有天气不同，晴天、阴天、雨天时看到的景色也不同。(课件出示各个角度、各个季节不同时间的图片)
师：同学们真善于思考，是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气怀着不同的心情站在不同的地方，看到的庐山都不一样，真是……
生接：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
师：我们理解了前面两句的意思，再来看下面两句，请同学们自己读一读。
师：谁能用“之所以……是因为……”说说这两句诗的意思。生：我们之所以认不清庐山真面目，是因为自己身在这庐山之中。
师：谁能反过来说一说。
学生练说，指名。
生：因为我人在这座山中，所以认不请庐山的真面目。
师：读到这里大家产生了什么疑问?
生：为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢?
师：谁能帮助他解决这个问题?生活中有这样的情况吗?
生：有，我们下象棋，自己下的时候，走错了也不知道，在旁边的人却一目了然。
师：这叫做当……
生：当局者迷，旁观者清。
师：我们想看清地球的真面目应站哪看?
生：太空。
师：对，10月15日，也就是前天中国发生了一件什么大事。生：神州5号航天载人飞船成功发射、返回。
师：杨利伟就看到了地球的真面目。真是不识……
生：地球真面目，只缘身在地球中(众笑)。
六、吟诗
师：现在同学们对这首诗有了自己的理解，让我们想想古人吟诗的样子，自己吟诵这首诗。
生吟诗，指名吟诵。
七、感悟
（出示录音故事《盲人摸象》）
师：谁能告诉这些盲人大象的样子。
八、升华主题
今天，老师很高兴与大家一齐看庐山、看人生，其实这是一门很深学问，值得我们一辈子去研究，最后，让我们和诗人一起站大庐山之巅，看着眼这变幻莫测的景象，抒发自己的感情。（学生配乐齐诵。）

千古一爱评论：
具有哲学意味的诗句是两句：
1。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
2。不清庐山真面目，身在这庐山之中。
上句是说从不同的角度看问题，会得出截然相反的结论。从客观上说，角度不同，事物所显示的性质也不同；从主观上说，立场不同，对事物的看法也不同。不同的角度是远近高低，相应的面貌是横岭侧峰。可以把这些内容放到坐标系里理解。
下句是说在系统之外才能把握事物的根本性质。从系统论观点看，上句是在系统内看问题，尽管看问题的角度不同，立场各异，观点庞多，但是只是对事物的某一个侧面的局部描绘，还认识不清楚事物的内在联系、整体性质和根本性质。下句只有跳出事物本身，只有在系统之外看问题，才能认识事物的整体面貌和根本性质。
毛主席说，有比较才有鉴别。而这首诗说，比较的方法还不能鉴别真伪，还要看这个比较是发生在系统内的还是系统外的。启发我们要目光远大，要时刻关注外界，才能认识自己所坚持的只是错误和弯路。盲人摸象的寓言，望洋兴叹的典故也都说明这个道理。
举例如真理的发现有两条道路。