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古诗两首（望天门山 题西…
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【原创】《题西林壁》的…
课堂实录《题西林壁》
《题西林壁》课堂实录片…
《题西林壁》的诗意
把课堂教学主动权交给学…
题西林壁 诗意
《苏轼题西林壁诗意》
《游山西村》综合资料

 

《题西林壁》教案

德育目标：
培养学生热爱祖历史、热爱中国悠久文化，热爱祖国河山的思想感情。
知识目标：
1、学会生字“缘”，理解“识”“缘”`等字在诗句中的意思，说出诗句的意思。
2、了解诗人苏轼，懂得一些有关古诗的知识。
3、有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵、默写。
能力目标：
1、掌握古诗的学习方法，培养自学能力。
2、想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力，培养文学欣赏能力。
重点：读懂古诗，理解诗句的意思。
难点：体会诗人的情感及诗句中所蕴含的哲理。
教法：情境教学法
学法：知诗人、解诗题——诵诗句、析诗意——析画面、入诗境——
吟诗文、悟诗情。
教具：电脑、多媒体课件。
教学过程：
一、导课激趣
同学们，我们知道，古诗语言精练，内涵丰富，意境深远，是悠久中华文化之瑰宝。这段时间，大家的古诗也背得特棒，现在咱们就来个古诗比赛好不好！（自由站起来背）
真不错，今天我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺墙壁上的一首诗（放课件）——题西林壁。(板书：题西林壁---宋---苏轼)
二、检查预习：
1、通过预习，你都知道了什么？请查到资料的同学到前面来向大家展示一下。(放实物投影)
2、学习就是要像他们一样勤动手、查资料。你还想知道什么？
三、小组互助学习
提得好，那么，你们还记得常用的“学古诗四步法”是什么？
(板：知诗人、解诗题；诵诗句、析诗意；想画面、入诗境；呤诗文、悟诗情)
下面我们就运用这种方法，以小组为单位，共同学习，共同探索。我相信，你们一定会有研究成果的。想借助老师提供的资料学习的同学，可以到电脑跟前来；同学之间也可以互相走动。(学生小组学习，教师巡视：一组一组看，鼓励学生站起来随意读，可以摇头、做手势，尽情表达；对表现出色的同学，可以摸摸他们的后脑勺，拍拍他们的肩膀，给他们微笑，点头表示肯定表扬。）
四、小组汇报成果，师生共同分析
谁愿意把你们组的成果向大家作以汇报？
要求：按步骤回答，其他小组可以补充、完善。
1、第一步
2、第二步
①小组代表各抒己见。
②同学们从语言文字中理解得真好，现在我们再去目睹一下庐山的美景好不好？（放课件）师述：庐山层峦迭嶂，变化多端。横看时，是一座雄浑的山岭；侧看时，就成了险峻的山峰；远处、近处、高处、低处，都有不同的形态，真是移步换形。这一峰一岭，一丘一壑，的确令人神往。
3、第三步
①小组代表汇报。
②从你们的发言中，我感觉到你们仿佛已经置身于庐山之中了。老师还从网上下载了一段庐山的秀丽风景录像。现在就让我们一起走进庐山。（放课件，师诵读诗句。）
美不美？请大家拿出你的画笔，看谁最先把刚才看到的和想到的给画下来。（一生在电脑上画，几个学生上黑板画，其余的在座位上画。）
4、第四步
①小组互评读的效果。
②放课件，教师指导朗读。
③抽读。
④老师从你们的诵读声中，看到了那迷人的庐山风光，不信，请大家闭上眼睛，发挥你丰富的想象，再次聆听他们的诵读，你们也一定会看到的。（放音乐课件）
⑤从你们的神情中，可以看出，你们已经看到了，大家齐读一下全诗，好吗？（放音乐课件）
⑥试想一下，面对美景，此时的诗人是一种什么样的情怀呢？（无比地热爱大自然，热爱祖国河山）
（旁观者清，当局者迷）
（对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析，就可能被局部的现象所迷惑，不能全面、正确地认识这个事物。）
５、小结
学到这儿，我们已经解释了诗题，诵读了诗句，品味了诗意，想象了诗境，感悟了诗情，不知刚才借助电脑学习的同学还有新的补充吗？（庐山景图，庐山网址，向同学们介绍感受）
是呀，他们的收获可真不少，老师也提供给大家几个网址（放课件），我想，从这些网上，你们会有更新的发现。
五、总结升华
放诗句课件：同学们，这精练的语句，描绘了一幅幅迷人的图画，蕴含着一个深刻的哲理，令古人之赞叹，令后人之敬佩。大家背过了没有？好，全体起立，用你最喜欢的表达方式齐诵这首诗。（点击音乐按钮）
板书设计：
题西林壁　　　宋·苏轼
知诗人，解诗题
诵诗句，析诗意
想画面，入诗境
吟诗文，悟诗情

来源：中国哲士网

中小学语文教学 题西林壁,苏轼教案，教学设计 参考资料，课文

作品《题西林壁》教案原文赏析
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