课题：《题西林壁》 

教学目标：
        1、诵读诗句，理解诗句的意思。
        2、体会诗句蕴含的道理，并能够联系生活实际进行理解。
教学重点：
        理解诗句意思以及诗中蕴含的道理。
教学过程：
一、直导课题：
        1、今天我们来学习一首古诗《题西林壁》，作者是苏轼
        2、板书“题”理解含义，举例“题词”
        3、板书“西林”，理解含义
        4、板书“壁”理解含义
        5、渗透古诗注视的重要性。
        6、用上“苏轼、写、西林寺、墙壁”这四个词解释课题
        7、读诗句
二、回顾学习古诗的方法：总结读诗句、解诗意、诵诗句，谈谈对这三部分学习的感受，学生会对解诗意比较畏难。
        1、伸出一只手，读诗句，现在把这只手比作庐山，理解什么是岭，什么是峰。
        2、读前两句，边做手势边理解
        3、自己把后两句也用这种方法理解。
        4、集体做手势说诗意。
        5、自己做手势说，同桌说，齐说
        6、背诗做手势
三、简单介绍诗歌发展史，完成学习的第四步悟诗理
        1、板书：
        同样是看庐山，却看到了不同的景象，是因为（    ）
        结合诗句进行理解。
        举例画杨桃、打鸟题目、上体育课，引申到做同一件事情，用上上面的句式进行练习。
        2、板书：
        我们为什么看不到庐山的全貌呢？因为（     ）
        结合诗句进行理解。
        举例看教学楼，提问这节课的表现，引导理解“当局者迷旁观者清”
        3、将所有的事例带到句式中连起来，想什么？一首语言还不够美的现代诗。在不知不觉中我们完成了一篇现代诗作，你体会到什么？文化是在不断发展中的，我们应该从现有的文章中汲取素材，勇于创新，因此我们应、应该感谢苏轼给我们带来这么好的作品，让我们从中收获很多，最后我们一起再来做手势诵读这首诗。
        4、全班一起诵读。

                     《题西林壁》教学反思

        上周，我在四年级四班、五班、六班、二班依次上了《题西林壁》这节课，按照常规讲课的方式，我会从课题入手，然后逐句解释诗句，最后连起来，说说诗句中所蕴含的道理。不过结合自己的理解，我发现如果这样讲课，不但学生会感到枯燥乏味，而且教学效果也不一定好。所以我就打破常规，结合这首诗的特点，设计了用手势进行理解诗意的方法，学生兴趣非常浓厚，从课堂气氛来看，学生的思维一直在跟着走，那些课堂上总是走神的学生少了，那种活泼的教学形式给学生带来的不但是知识，更重要的是给学生传递古诗不是枯燥的，乏味的。
        这首诗的教学重点是体会诗中蕴含的道理，实在比较困难，直接告诉他们，由于缺乏生活，他们不理解。因此我在课堂上，从古诗本身入手，在体会之前套用句式，然后引导学生从生活中的一些常见的身边发生的事情补充到句式中，学生在不知不觉中体会到了诗中蕴含的道理，此时稍微总结，道理自然就出来了。
        还有我们学习古诗的目的之一，就是了解我们灿烂的文化，让学生明白我们悠久的历史文化是不断进步和发展的，因此要适当渗透诗歌的发展史，通过发展史，结合这节课所套有的两个句式，让学生在不知不觉中完成了一篇现代诗，虽然语言还不够优美，但是毕竟迈出了很大的一步，学生从短短的28个字，写出了几百字的诗歌，充分说明文化的发展是一种继承和创新，更是适应社会发展的，让学生体会到这一点是非常重要的。
        通过上这四节课，我最大的体会还是班级学生的差异，可以说是各有千秋，四个班对我来说都比较陌生，刚刚接手的六班也仅仅带了两周多，从这四节课来看，我不想从学生方面做太多的分析，我从中思考到了很重要的一点：方法很多，但是只有适合的才是最好的。作为一名教师，除了教学经验之外，对学生的了解是很重要的，因为我们只有把学生研究透了，他们需要什么，只有需要的合适的东西，才是学生最乐意接受的。了解学生我们才能对症下药，才能找出合适的教育方法，教师的教育智慧从哪里来，从学生中来，从博学中来。