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古诗两首（望天门山 题西…
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课堂实录《题西林壁》
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《题西林壁》的诗意
把课堂教学主动权交给学…
题西林壁 诗意
《苏轼题西林壁诗意》
《游山西村》综合资料

 

题西林壁教学

题西林壁
教学目标　　
　　１、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。
　　２、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句。
　　３、背诵古诗，对重要词句能够默写。
　　４、体会富有人生哲理的诗句。
　　５、激发学生对祖国山河的喜爱之情。　
教学重点、难点　　
　　１、体会诗中描绘的景象。
　　２、理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话，并联系生活从中获得启示。　
教学准备：
多媒体课件
教学程序
一、谈话与导入
　　１、师生谈话：
　　　　大家都旅游过哪些地方？
　　２、师板书：
　　　　庐山。
　　　　生跟读两遍。
　　３、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么。
４、师生共同观看风光片《庐山》。
　　５、小组交流观后的感受。
　　６、请学生用一个词语描述一下庐山，并把词语写在黑板上。　
二、初学与感知
　　１、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。
　　２、多媒体出示西林寺的图片和《题西林壁》这首诗，师配乐朗读。
　　３、学生自由读诗，要求读准字音。
　　４、教音：
　　　　岭（lǐng）　峰（fēng）　不识（bù shí）　只缘（zhǐ yuán）
　　５、指名两生和两组读。
　　６、认识“缘”字：
⑴　请学生自己通过部首查字典来认识该字。
　　　⑵　完成填空：
　　　　　“缘”字用部首查字法查，应查(　　　)部首，再查(　　　)画。第四笔是(　　　)，名称是(　　　)，第五笔是(　　　)，名称是(　　　)。
　　　⑶　多媒体演示“缘”字的书写顺序，学生再跟写一遍。
　　　⑷　学生在自己纸上练写“缘”字。
　　７、再读全诗，要求读流利。
　　８、学生练习后，小组比赛读。
　　９、请学生把全诗分成两部分，并说说理由。
三、理解与感悟
　　１、学习第一部分：
　　　⑴　齐读一、二句诗。
　　　⑵　自查字典，理解“岭”“峰”的意思。
　　　⑶　根据字典的解释和自己的理解，在纸上画出“岭”“峰”，请两生在黑板上
画。
　　　　　（岭：　峰：）
　　　⑷　说说“岭”“峰”的区别。
　　　⑸　小组讨论：
　　　　　同样的山，为什么有这样的区别？
　　　　　（因为观看的角度不同）
　　　⑹　继续讨论：
　　　　　作者分别从哪些角度来观看庐山的？
　　　⑺　体会“横看”“侧”“远近高低”的意思。
　　　⑻　配合相应的风景图片，完成填空：从左向右看，庐山是　　　　　；从上往下看，庐山是(　　　　　　)；从远处看庐山，像(　　　　　　)；从近处看庐山，像(　　　　　　)；从高处（山顶）看庐山，像(　　　　　)；从低处（山脚）看庐山，像(　　　　　)。
　　　⑼　在小组中交流这两句诗的意思。
　　２、学习第二部分：
　　　⑴　自读。
　　　⑵　同座讨论，完成填空：
　    ①(　　　　　　　)，是因为(　　　　　　)。
　　　②　因为(　　　　　　)，所以(　　　　　　)。
　　　③(　　　　　　)，所以(　　　　　　)。
　　　④　之所以(　　　　　　)，是因为(　　　　　　)。
　　　⑶　指名学生自主选择其中的一种句式来说。
　　　⑷　说说整首诗的意思。
　　　⑸　想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢？
　　　⑹　质疑。　
四、朗读与背诵
　　１、按自己的理解来读读这首诗，注意读出感情。
　　２、请学生说说为什么这样读，读后评价。
　　３、提供背景音乐：
　　　　古琴曲《高山流水》；
　　４、学生个人或以小组为单位把这首诗根据自己熟悉、喜爱的曲调唱出来。　
五、升华与拓展
　　１、观看成语故事片《当局者迷，旁观者清》。
　　２、说说观后的感受。
　　３、举出生活中的例子说明这个道理。
　　４、介绍有关庐山的诗：
　　　　《望庐山瀑布》《登庐山》《庐山诗》。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 题西林壁,苏轼教案，教学设计 参考资料，课文

作品题西林壁教学原文赏析
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