【实施方案】 

教学目标： 
1．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 
2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 
3．加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。 

教学重点： 

1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 
2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 

教学难点： 
1．真正有感情地朗诵诗歌。 
2．对名句的深入理解。 

课时安排：2课时(40分钟×2) 

教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。 

教学内容和步骤： 

第一课时 

教学重点： 
1．反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。 
2．有感情地朗诵诗歌。 

教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。 

教学过程： 

一、 导入新课，检查课前积累。 

1．导入语。 
2．学生活动： 
举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。 
3．切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。［幻灯片出示本堂课学习目标］ 

二、 配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。 

1．范读： 
1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。 
2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。 

2．小组讨论交流： 
1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？[投影] 
2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。 

注意：陈述理由或反驳意见要有依据。 

提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。[明确：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望；《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。] 

3．组织班级交流。 
1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。 
2) 教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。] 

4．变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。 
1) 如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？ 
2) 学生活动： 
①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。 
②小组为单位进行练习。 
③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。[播放背景音乐] 
3) 同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。[明确：《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)] 

三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。 

1) 跟读。 
2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。 

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