古人云“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”,这句话告诉我们在古诗教学中必须充分发挥“读”的作用。古诗是我国民族文化的精华，具有强烈的感情、精炼的语言、丰富的想象、和谐的音韵、鲜明的节奏等特点。所以针对学生和本课的特点我设计了我的读古诗的层次和不同的要求：

一、初读古诗,感知大意。

古诗语言优美，初读应让学生努力做到读准字音、正确停顿、流利地朗读诗句。读通课文，初步了解诗句所描述的大意。

二、细读古诗,理解诗句。

也就是在读通的基础上，努力读好古诗，读得朗朗上口，在读中自悟。教师必须要求学生逐字逐句认真阅读，认真思考引导学生根据自己的理解，体会诗句的意思。

三、精读古诗，品位诗情。

古诗中贮存着能贯通古今的人生意蕴。我们应让学生在读中有所感悟，在读中受到情感的启迪。我们要给学生提供了一个广阔的思维扩展的空间，让学生在读的过程中，投入积极的思维，在读中体悟情理，品味语言美。

四、美读古诗，引领背诵。

小语教材中的古诗，一般都有背诵的要求，特别是有些古诗名句。如果学生能记住，可以终生受用。朗读应贯穿于古诗教学的全过程。当然不同年龄段的学生也应采取不同形式的读来激发学生的学习兴趣。我们要在学生领会诗的意境的基础上，再指导学生吟读背诵，这样朗读和背诵的效果会更好。

***诗词解读

古诗原文：  十一月四日风雨大作（宋）陆游

　　      僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。

　　      夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。

注释：僵卧：挺直躺着，指卧病在床。僵：僵硬。

　　孤村：孤寂荒凉的村庄。不自哀：不为自己悲哀。

　　尚：副词，还，仍然；表示事情的继续或残存状态。

　　思：想着，想到。为：介词，为，为了；表示动作行为的目的。

　　戍轮台：在新疆一带防守。戍：防守，守卫边疆。轮台：在今新疆维吾尔自治区轮台县，汉武帝时曾在那儿屯田驻兵，这里借用来指代边疆。

　　夜阑：夜将尽。阑：残尽。

　　卧听：躺着听。

　　风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚难成眠。

　　铁马：披着铁甲的战马。

冰河：冰封的河流，指中原地区的河。

译文【一】年老多病的诗人，困居在这荒僻的山村里，并不觉得悲伤，还是想从军为国家去防守西北边境。

　　夜深了，听窗外的狂风暴雨，诗人渐渐进入梦乡。在梦中，诗人正跨着战马，踏过冰封的河流，驰骋在疆场上。

　　【二】我静静地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀，

　　心中还想着替国家守卫边疆。

　　夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，

迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。

***教学目标确定：

知识与技能：

1．正确认读本文一个生字，掌握两个要求会写的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

3．了解陆游坎坷的人生以及那种强烈的至死不渝的爱国情怀。

过程与方法：

引导学生理解重点文言词语的意思，了解诗句及每首诗的意思，想象诗句描绘的情景。

情感态度与价值观：

体会《十一日四日风雨大作》中“诗人”强烈的爱国情感。

教学重点：

引导学生理解重点文言词语的意思，了解诗句及每首诗的意思，想象诗句描绘的情景。

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