教师活动

学生活动

一、     导入新课，明确学习方法。

同学们，我们以前学过哪些寓言？今天我们学习25课：《古代寓言二则》板书课题《矛与盾》齐读课题。

同学们打开书，看一下，今天所学的寓言和以前学的寓言有什么不同？

对，今天我们学习的寓言是文言文，在五年级下学期我们曾学过

文言文《两小儿辩日》、《学弈》。你认为文言文好学吗？学习时存在什么困难？你有什么好的学习方法？告诉大家好吗？我们大家先商量一下怎样学习文言文。

教师在学生发言的基础上加上自己的见解。

好，今天我们就用咱们商量的方法（一、读通课文。二、解释词句。三、说说全文大意。四、谈谈寓言包含的道理）来学习《矛与盾》）。

学生自由回答学习过的寓言名称

 学生回答不同之处 

学生回答学习过的文言文

学生说学习时的困难

学生可结组讨论，发表自己的看法。（可四人一组，也可以和老师结组商量。

学生总结学习方法，然后汇报。

教师整理，明确观点。

二、     自读课文，弄清文章内容。

学生自读课文，扫清字、词障碍然后借助课文后小注释理解词、句，并弄懂整篇寓言的意思，教师巡回指导，及时解决学生中的疑难。

学生自由读课文，可默读、轻声读（也可用自己喜欢的方式读）

可小组说寓言大意，同学间合作，相互补充。

三、     讲述故事，了解人物特点。

1、         谁愿意把自己所学的寓言故事讲给大家听？也可找合作伙伴上讲台前说一说，演一演。

刚才同学们合作不错，如果把卖矛和卖盾的人当时的心理、表情形象的表现出来，老师相信会更好。下面请同学们再次朗读课文，注意用合适的语气读，也可加入动作。

学生讲故事，可一人、两人、三人配合，特别是要把人物表情表现出来。

学生放声朗读，可摇头晃脑，小组分角色朗读，加上动作朗读。

四、质疑问难，重点点拨。

同学们在学习过程中有解决不了的问题吗？说给大家听，我们一同解决好吗？

教师点拨重点句子

1、         吾盾之坚，物莫能陷也。

2、         吾矛之利，于物无不陷也。

3、         以子之矛，陷子之盾，何如？

“之”字的意思

学生发言质疑。

让学生分析、理解（合作解决）

五、明确寓意，联系实际受到启发。

1、         小组讨论（1）、卖矛与卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。（2）、你在生活中遇到过类似的事情吗？举例说一说？

2、         班内交流讨论结果，教师指导点拨。

这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事物夸大，使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。告诉人们说话，办事要实事求是，讲究分寸。不能自相矛盾。

小组合作、商议自由发言，然后代表发言。

学生先自由说，也可写一写寓意。

六、熟读成诵，尝试表演并创作。

今天我们合作得很成功，同学们在课堂中表现很棒。如果你有兴趣，可自愿结组表演。如果要使卖矛和卖盾的人不尴尬，你想怎样设计一个新的故事情节呢？大胆试一试写下来。

学生寻找合作伙伴

体会寓言的情境

进入新角色中