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教学目的：1、学会七个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：指导学生正确、流利地朗读并背诵课文。
教学难点：运用多种方法理解课文，领略课文寓意。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，明确学法。
1、师：大家曾经学过寓言，知道寓言往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理。古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。今天就让我们一起走进古代寓言《矛与盾》，去领略文言文的独特魅力。
2、老师板书课题，齐读课题。
3、师：知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？
生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。
师：我们今天要学的古代寓言就和这两样兵器有关。
4、明确学法：在六年级上学期我们已经学习过文言文，谁能说说我们是怎样学习文言文的？（生答）
（出示学习文言文的方法）今天我们就运用学习文言文的方法来学习古代寓言《矛与盾》。
二、初读课文，读通读顺。
1.师：古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。请同学们打开25课，自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
2.谁愿意读给大家听听？你们4个人来读吧，1人读一句。大家听听他们的字音读准了没有？
师：字音咬得真准。谁还想读？学生读课文.
3.师：大家字音读得真准，古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。下面请同学们听一听配乐朗读，学习一下别人朗读的节奏和韵味。（播放配乐范读）
4.师：怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！一回生，两回熟，大家再试着读一读，还可以读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。
5.师：谁还想读？来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得好。
三、反复朗读，明白意思。
1.师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。请同学们用心读读课文，运用你们以前学习文言文的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。
2.学生借助注释，自学课文。（师巡视指导）
3.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。
4.全班交流：你们读懂了吗？谁先来说说你读懂了哪一句？
（出示句子 ：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” ） （师引导解释字、句意思）
⑴交流字、句意思：
生：楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀他的盾说：“我的盾很坚固，什么东西都穿不透。”
师：你读懂了这句话的意思。知道他在夸耀自己的盾非常坚固。师板书：盾—物莫能陷 你从文中哪个字读懂他在夸耀呢？“誉”是夸耀的意思。再指名说字、句子的意思 。
⑵指导朗读：谁来当当这个楚人读读这句话，夸夸这面坚固无比的盾。
师：这面盾坚固吗？看来你是初次经商，还没有体会到商人的心情。夸得还不够！假如你是他，你为了卖出自己的盾，会怎样誉盾呢？想像一下当时的情景，可以加上表情和动作，先自己吆喝吆喝，练习一下。(学生自主练习朗读)
谁再来当当楚人，吆喝吆喝？
（生摇头晃脑读此句，强调“莫能陷”）
师：听你这么一夸，我都想掏钱买了，你可真会誉盾呀！
（小结过渡）师：我们借助注释读懂了第一句，那个楚人在那儿一个劲儿地吆喝，夸耀他的盾无比坚固什么东西都穿不透。他话虽不多,但很有用意,这个楚人很会做生意!不信?咱们接着往下读。你还读懂了哪一句？
（出示句子 ：“吾矛之利，于物无不陷也。”）（师引导解释字、句意思）
⑴交流字、句意思
生：又夸耀他的矛说：“我的矛很锋利，没有什么东西不能穿透的。”
师：嗯,你读懂了，他接着夸耀自己的矛无比锋利。（师板书：矛--于物无不陷） 盾是坚固无比，天下无敌了。矛也要好好夸夸，要不可没人买！指名再交流。
⑵指导朗读：谁再来读这句,夸夸这支矛？大家听听这样吆喝卖得出去吗？
（学生评读）生：这支长矛十分锋利，没有不能穿透的东西。
师：他读得好，你评得也好。“无不陷”没有不能穿透的，也就是说任何物体都能穿透。这支矛可真锋利!你现在就是楚人，想象一下你在集市上叫卖的样子，试着读读这句话。
师：瞧我们这位老祖宗，他可真能吹呀，什么东西到了他那儿都成了天下最好的了！楚人又誉其矛曰：教师引读此句。
（出示句子 ：“以子之矛，陷子之盾，何如？”）（师引导解释字、句意思）
⑴交流字、句意思
师：听了楚人的一番吆喝，到底有没有人买呢？你从书上哪个地方知道的？
生：没人买。旁边有人怀疑他说的话是不是真的,问他用自己的矛刺自己的盾会怎样呢？
⑵指导朗读：嗯,用你自己的矛去刺你自己的盾，会怎样呢？问这话的人可不简单，一下就听出了他话里的破绽，此人好精明！你能用书上的句子再问问吗？
生：以子之矛，陷子之盾，何如？
师：来,咱们一起来问问他.
（3）小结过渡（教师引读前三句）
（出示句子 ：“其人弗能应也。” ） （师引导解释字、句意思）
⑴交流字、句意思
师：听了旁人的质问，那个楚人有什么反应呢？
生：那个人哑口无言。
师：你是从书上哪个地方知道的？你能说说这句话的意思吗？
生：其人弗能应也。那个人不能回答。师：（引导学生说）“弗”就是“不”的意思，你能读读这句话吗？
⑵指导朗读：大家再看看图，瞧他瞠目结舌、无言以对的可笑样子。周围的人都在笑话他呢。谁再来读读，读出他的哑口无言。
5、谁能用自己的话把这个故事完整地讲一遍？指名讲。
四、悟出道理，指导行动。
1、刚才，我们借助注释读懂了《矛与盾》，领略了文言文独特的韵味。请同学们再读一读这则寓言，思考：面对旁人的质问，他为什么答不上话来呢？指名答。
师小结寓意:楚人言过其实，前后矛盾，不能自圆其说。师板书：自相矛盾 因此现在我们常用自相矛盾来比喻做事、说话前后自相抵触。
2、在生活中你遇到类似的情况吗？举个例子说说。
总结：咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟！
这篇文言文是这样凝练，仅仅只用53个字,让我们逛了逛古代的集市，认识了一个可笑的楚人。咱们不仅把这则寓言不仅读通了，读懂了，而且还明白了其中蕴含的道理。你们真棒！学古文就是需要反复的品味。
五、补充阅读，拓展延伸。
1、回顾这节课，我们是怎样学习文言文的？（再次出示学法）
（1）把课文读正确，读流利。
（2）对照注释，理解句子，弄懂课文内容。
(3)明白文中蕴含的道理。
2、请同学们运用刚才的学习方法自学《刻舟求剑》。
刻舟求剑①
楚人有涉②江者，其剑自舟中坠③于水。遽④契⑤其舟，曰：“是⑥吾剑之所从坠⑦。”舟止，从⑧其所契者⑨入水求之⑩。舟已行矣，而剑不行，求剑若此(11)，不亦惑(12)乎？
【字词注释】
①选自《吕氏春秋》。②涉（shè）：渡。③坠掉下去。④遽（jù）：急忙，立刻。⑤契（qiè）：同"锲"，刻。⑥是：这儿，这里。⑦所从坠：掉下去的地方。⑧从：依照，按照。⑨所契者：刻有记号的地方。⑩求之：找剑。寻，寻找。之，这里指剑。(11)若此：如此，像这样。(12)不亦惑（huò）乎：不也太糊涂了吗？亦，也；惑，糊涂。
3、检查自学效果。
六、快乐搜集，广泛阅读。
古代还有很多这样的寓言故事，课后找找你感兴趣的读一读，读后可以讲给你的家人或伙伴听。
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