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草船借箭
教学目标：
１、学习本课7个生字，能正确读写下列词语：诸葛亮 妒忌 都督 惩罚 擂鼓 呐喊丞相神机妙算
２、分角色朗读课文。复述课文
３、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算
教学重点 理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
学习内容：初读课文，了解故事的时代背景，学习课文的１—５自然段。
教学设计
一、导入课题
１、板书 课题草船借箭
２、学生议课题，把课题说成一句完整的话
二、背景介绍，生交流搜集到的资料
（指名说说能够体现课文中人物性格的相关的故事）
三、将故事分幕，改编成课本剧（板书）
第一幕：受命
第二幕：准备
第三幕：借箭
第四幕：交箭
四、学生根据分幕情况找出相关的段落。
五、学习第一幕受命
１、分组分角色读
２、给课文中的人物对白加上提示语
如：假惺惺心中暗喜将计就计胸有成竹从容镇定等
３、分角色排演
４、指名上台表演第一幕 ５、小结。
第二课时
教学内容：第三幕 借箭 第四幕 交箭
教学过程
一、熟悉课本三四幕相关内容（三四幕）
二、排演第三幕 借箭 和 第四幕 交箭
1、分小组表演
2、根据表演情况进行评价
三、师扮演中央电视台记者，“实话实说”现场采访各小组中表演各种不同角色的演员
（小黑板1出示）
诸葛先生：
1、您是否知道周瑜让您在十天之内造好十万枝箭，是故意刁难您？
2、您既然知道其居心险恶为什么还要立下军令状？
3、您借箭为什么一定要在第三天，而且要在这一天的四更天呢？
4、为什么要铁索连船，并一字摆开呢？
5、为什么要命令军士们擂鼓呐喊？
6、为什么要调转船头让船的另一面也受箭呢？
7、为什么借箭要请鲁肃？
周瑜都督：
1、为何要请诸葛亮 在十天之内造好十万枝箭 ？
2、当诸葛亮立下军令状的时候，您有何感受？
3、您叫工匠们故意迟延，造箭用的材料不给齐全，用意何在？
4、诸葛亮如期交箭，您终于叹服：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。此刻，您觉得在哪些方面比不上诸葛先生？
鲁肃将军：
1、周瑜让您去探听诸葛亮造箭的情况，您是怎样报告给周瑜的呢？
2、您是周瑜的人为何要帮助诸葛亮？为什么要为诸葛亮准备船只等，难道您不知道周瑜的“良苦用心”吗？
3、您是怎样告诉周瑜诸葛亮借箭的经过的？（复述课文的训练）
曹操丞相：
1、对于此次吴和蜀联合抗曹，您有何看法？
2、诸葛亮叫士兵擂鼓呐喊很明显是虚张声势，为何不敢出兵？
3、当您听到“谢谢操丞相的箭”之时，您有何感受？
同时其他同学也可扮演记者采访“演员”。
四、生扮演记者让老师作为剧中的任何一个角色进行现场采访。
五、总结：
创设情境：
1、孙权要开一个“草船借箭成功总结大会”他很忙，请他的秘书代写发言提纲。如果你是他的秘书，你该怎样写？（小黑板2出示）
2、根据学生的反馈，板书孙权的发言提纲（小黑板3）
3、你是孙权该怎样发言呢？（创造性的复述课文内容）
4、总结大会的最后孙权想夸夸诸葛亮（口头填空）
诸葛亮先生，您真是
六、拓展练习
1、如果20年后，在座的同学事业有成，开了大商场。而诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃全都“下岗”了，也不打战了，你将给他们分别安排什么职务，说说你这样安排的理由。
2、草船借箭，既然是借，那什么时候还？请看《三国演义》，就知道他们是怎样还箭的了。
七、作业 ：把“草船借箭”的故事讲给小朋友们听。
板书：
周瑜心
知人心 鲁肃人
神机妙算 曹操性
识天象 四更时候大雾弥漫
晓地利 顺风顺水
教学反思：
1、 我想应该让学生们用自己的方式演绎真正属于自己《草船借箭》——让他们把课文排成课本剧，并借鉴中央电视台“实话实说”的方式，通过教师语言的描述、影音课件，创设一个较为逼真的故事情境，从而让学生通过对角色的把握，内化文中人物的言行，让师生在同一个对话平台中，完成学生与文本、学生与学生、学生与教师的“安全、愉快”的对话过程。
2、 教师应该深入发掘教材自身的潜力，将静止的教材变成活动的，将学生所喜欢的各种媒体形式运用到教学中来，缩短学生与文本之间的距离，极度吸引学生的各种感官，调动学生参与的积极性。
3、 教师更应该恰当地拓展课堂的时空：将学生的旧知与新知结合起来，让学生大胆地参与说、演、读。同时将各种新潮的社会现象婉转地呈现于课堂（如本课中拓展训练中的“下岗”“再就业”等），课堂模拟出学生将来所面对的社会生存环境，体现语文教学的厚重感。
总之，我们的语文应该是快乐的：语文是音乐，是美术，是歌唱，是表演……应该让我们的学生：用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思索，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟……
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